עקרונות הקונסטרקטיביזם

ההתאמה לצרכיו של התלמיד נוסעת ממשוב של התלמיד כלפי המורה, דרך ההוראה וסוגיות בדבר חומר הלמידה.הכוונה היא לקבלת משוב מהתלמיד, חוזקות וחולשות שהוא מרגיש בהתמודדות עם החומר הלימודי והמטלות, נקודות לשיפור ולשמיור מנקודת מבטו של התמיד. אלו ישפרו את ההוראה ויעניקו שקיפות ותקשורת טובה בין המורה לתלמיד ובכך ישפרו את ההוראה ואפקטיביות הלמידה של התלמיד.דוגמה לכך היא משוב הוראה שאנו הסטודנטים נותנים למרצים לאחר סיום הקורס.

קבלת ההחלטות ומציאת הפתרונות לבעיות רלוונטיות מחיי היום יום יעודדו את התלמיד לנצל בצורה הטובה את החומר שהוא לומד.התלמיד צריך להרגיש שהחומר אותו הוא לומד ישמש אותו ביום יום או בעתיד, שהחומר הלימודי נחוץ לו לשם הצלחה ושהוא ישפר את מיומונותיו והישגיו בתהליכים אשר יעבור בחיים.דוגמה לכך היא למשל כאשר אנו לומדים על חומר בתואר אשר אנו משתמשים בו בעבודה וכלים שונים המשפרים את התפקוד שלנו בעבודה ואת הכשירות להתמודד עם בעיות ולהציע פתורנות מתאימים מנומקים ויעילים.

יש להכיר בכך שהתלמיד מביע את יכולתיו בהקשר הלימודי מידי יום ולא רק בשעת מבחן או בצורת כתיבה. על כן יש לעקוב אחר התקדמותו של התלמיד, קשיוו והתמודדותו עם המטלות לעיתים תכופות.למשל מטלות שאנו מגישים במהלך הסמסטר עם ציון או הערכת המורה עבור כל מטלה במשך כל פרק הזמן של הקורס בלימודים, המרצה נותן משוב או ציון לתלמיד וההערכה הזו משפרת את ביצועיו של התלמיד וממקדת אותו בחוזקות ובחולשות שלו.

תלמיד המתמודד עם מטלות ביצוע חדשות ומאתגרות עשוי לקבל יותר תחושת מסוגלות עצמית, מנהיגות והישגיות. במהלך הלימוד יש להעלות את הרמה הקוגנטיבית של התכנים בצורה הדרגתית לשם שמירה על עניין התלמיד בחומר הנלמד. דוגמא לכך היא העלאת הקושי של המטלות במהלך הסמסטר בקורסי הלימוד השונים.

חשיפת התלמידים לתמונה השלמה לפני החשיפה של הפרטים הקטנים מסייעת לארגן את המידע ולשפר תהליכים קוגנטיביים ולימודיים אצל התלמיד. למשל הצגת הסילבוס או תוכנית העבודה שתלווה את הסטודנט במהלך השנה, מה שנותן לתלמיד אוריינטציה לגבי יכולתיו להתמודד ומה הן הציפיות ממנו במטעמו של המורה.