Características de las TIC

Aula 2.0: Más problemas Preocupaciones y problemas de las TIC en las aulas.El mal estado de las infraestructuras de las TIC.

Preocupaciones y problemas de las TIC en las aulasTienen problemas de alimentación eléctrica y conexión a Internet. Las TIC ayudan a adquirir competencias, facilitar tareas y permitir más actividades de aprendizajeEnlace: Información ComplementariaVídeo:Imágenes:

El mal estado de las infraestructuras de las TICLos problemas afectan a la productividad de las TIC.Solución a los problemas si se dispone de infraestructuras adecuadas y de un sistema de alimentación eléctrica.En el futuro, cada centro poseerá un técnico informático encargado del mantenimiento de los equipos y la plataforma educativa.Enlace: Información ComplementariaVídeo:Imágenes:

Necesidad de formaciónFalta de innovación con las TICFalta de manejo por parte del docente con las TICBeneficios de las TIC gracias a la formación del profesorado

Falta de innovación con las TICLas TIC como método de apoyoOtros docentes individualizan más la enseñanza, facilitando el aprendizaje autónomo.La falta de innovación didáctica se debe a una falta de formación adecuada por parte del profesorado.Es importante que en cada centro haya un coordinador TIC.Enlace: Información ComplementariaVídeo:Imágenes:

Falta de manejo por parte del docente con las TICLos docentes usan las TIC como herramientas básicas, como procesadores de texto o navegadores.La falta de formación didáctica afecta a las habilidades técnicas.La falta de confianza en el uso de las TIC se debe a su escaso uso.Enlace: Información ComplementariaVídeo:Imágenes:

Beneficios de las TIC gracias a la formación del profesoradoLas TIC son una herramienta nueva la cual si se utiliza adecuadamente se aprovechan sus ventajas.Enlace: Información ComplementariaVídeo:Imágenes:

ProblemáticaLos libros digitales no son imprescindiblesLa pérdida de tiempo por descargas con los libros digitalesDistracción para el alumnado con los libros de texto digitalesLa reducción del esfuerzo y de la memorización por los ejercicios autocorregibles

Los libros digitales no son imprescindiblesLos libros de texto digitales ofrecen también vídeos, animaciones, simulaciones y ejercicios autocorrectivosCon notebooks, los estudiantes guiados con la ayuda del profesorLos profesores tienen acceso a recursos ilimitados en Internet para trabajar con los estudiantes.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

La pérdida de tiempo por descargas con los libros digitalesUn ancho de banda adecuado evita problemasPara minimizar estos problemas, se pueden aplicar técnicas variadas, como el uso de libros digitales con otros medios.Los nuevos instrumentos requieren nuevas metodologías. Si el profesor usa el libro de texto digital en la pizarra digital, el alumnado puede escuchar, tomar notas y participar sin usar los ordenadores.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

Distracción para el alumnado con los libros de texto digitalesSi al alumnado se les deja libremente su uso con el ordenador, se distraenSe evita organizando actividades complementarias y atractivas, como actividades creativas o búsqueda de información en Internet.Es clave la orientación de las clases para que el alumnado esté activo.Los libros de texto digitales incluyen ejercicios de ampliación.Al ser autocorregibles, el docente puede asignar más tareas sin sobrecargar su trabajo.Enlace: Información ComplementariaVídeo:Imágenes:

La reducción del esfuerzo y de la memorización por los ejercicios autocorregiblesLos alumnos suelen buscar el mínimo esfuerzo. Si responden mal y el programa les da la respuesta correcta, pueden ignorarla, ya que asumen que han perdido los puntos.Para evitar esto, es útil que el programa brinde mayor oportunidades y ayudas, permitiendo nuevos intentos. Esto ocurre con los ejercicios en papel.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

Los alumnos se distraen másMal uso de ordenadores durante el recreoLas distracciones en clase debido a InternetLas distracciones en casa debido a Internet

Mal uso de ordenadores durante el recreoSi se les permite al alumnado, en vez de usar los ordenadores para jugar, podrían comentar tareas y compartir información útil.Si los profesores consideran inapropiado esto, pueden pedir que apaguen los portátiles y prohibir su uso entre clases o en los recreos.El centro puede limitar y filtrar los accesos a Internet para evitar distracciones.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

Las distracciones en clase debido a InternetLos alumnos solo se distraen con Internet si las actividades no se gestionan bien.En Primaria y ESO, deben usar el ordenador solo cuando el profesor lo indique, con un tiempo ajustado y motivación adecuada. Un profesor que no sabe motivar no puede ser efectivo.Deben establecerse reglas claras para limitar el acceso a páginas y servicios específicos, como se prohíbe pintar las paredes. El profesor debe tener autoridad y habilidades para hacerlas cumplir.Es clave que el profesor se mueva por el aula mientras los alumnos trabajan, ya que quedarse sentado aumenta las distracciones, salvo que use un programa de control de red local.Imágenes:

Las distracciones en casa debido a Internet.Distraerse un poco tras hacer las actividades puede ser aceptable, pero es importante no abusar ni poner las distracciones encima de las obligaciones. Esto puede ser un déficit para las familias.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

No mejoran las notas y aprenden menosLas TIC fomentan la cultura de la facilidad, inmediatez, diversión y falta de esfuerzoLa reducción de la lectura, la escucha del profesor y el debate entre compañeros debido a las TICEl uso excesivo de ordenadores afecta la ortografía, debido a las abreviaturasLa no mejora en los rendimientos académicos debido a las TICEl no acceso a Internet justifica el no hacer los deberes

Las TIC fomentan la cultura de la facilidad, inmediatez, diversión y falta de esfuerzoAfirmación gratuita que ha aparecido en algunos medios. Cuando los estudiantes usan simuladores, crean presentaciones multimedia o resuelven problemas con Internet, es evidente que están esforzándose y aprendiendo competencias clave para la sociedad actual.Es esencial que cada alumno adquiera un buen vocabulario, ya que esto estructura el pensamiento y mejora la comunicación. Este vocabulario se desarrolla con lectura, estudio y memorización, a veces con apoyo de TIC, lo que también requiere esfuerzo.Los tiempos actuales exigen integrar tradición e innovación tecnológica.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

La reducción de la lectura, la escucha del profesor y el debate entre compañeros debido a las TIC. El ordenador permite realizar actividades muy importantes para la formación de los estudiantes. Si se usa menos del 50% del tiempo semanal de clases, aún queda tiempo suficiente para leer, escuchar, expresarse y debatir.Con el ordenador, los estudiantes leen con frecuencia, y a veces leen mucho. Sin embargo, es cierto que la lectura en línea suele ser más superficial, enfocada a buscar información que a profundizar y reflexionar.Imágenes:

El uso excesivo de ordenadores afecta la ortografía, debido a las abreviaturasSi los estudiantes dejan de escribir a mano y los profesores permiten el uso de abreviaturas SMS, perderán su caligrafía y ortografía.Sin embargo, esto refleja que los profesores estamos fallando en nuestra labor. En Primaria y ESO, el uso de ordenadores es inferior al 50% del tiempo semanal, por lo que muchas actividades seguirán siendo manuales.Además, si un alumno presenta un trabajo con abreviaturas SMS o faltas de ortografía, el profesor debe devolverlo con correcciones y la orden de repetirlo.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

La no mejora en los rendimientos académicos debido a las TICVerdad a medias: Aunque los alumnos están más motivados y aprenden mejor con las TIC, las notas no muestran mejoras significativas. Esto se debe a que, aunque las TIC mejoran competencias como la competencia digital, comunicación lingüística y autonomía, no mejoran la memorización a largo plazo, a menos que haya un programa enfocado en la retención de conocimientos.La mayoría de los exámenes siguen siendo memorísticos, lo que requiere memorizar información. Si las notas midieran más los aprendizajes competenciales, el uso de las TIC mejoraría el rendimiento académico. Próximamente se probarán libros digitales y ejercicios autocorregibles para evaluar mejoras en la memorización.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

El no acceso a Internet justifica el no hacer los deberesA veces, los alumnos no hacen los deberes por no poder conectarse a Internet, pero esto no es nuevo; antes también ponían excusas como falta de luz o visitas al médico. Ahora, Internet es solo una excusa más.Sin embargo, los buenos profesores siempre han sabido gestionar estas situaciones, abordándolas en tutorías y ayudando a los alumnos a superarlas.Enlace: Información ComplementariaImágenes:

CosteEl elevado coste y las múltiples necesidades de los centros educativos

El elevado coste y las múltiples necesidades de los centros educativosEs esencial distinguir entre lo imprescindible y lo deseable y empezar por lo primero. En este sentido, las pizarras digitales son ya imprescindibles, pues han demostrado ser útiles y bien aceptadas por el profesorado. Además, son baratas y fáciles de implementar. Lo deseable sería evolucionar hacia tableros interactivos.En las aulas 2.0, los portátiles facilitan el aprendizaje, individualizan la enseñanza y desarrollan competencias digitales. Existen opciones como carros de portátiles compartidos, portátiles para cada alumno o el modelo 1x1 (cada uno trae su portátil).La integración de aulas 2.0 debe ser progresiva, con formación adecuada del profesorado. Otros recursos como plataformas educativas, libros digitales y lectores de documentos aumentan las capacidades de las pizarras digitales y los ordenadores. Cada institución debe decidir qué es imprescindible y qué es deseable según su contexto.Vídeo:Imágenes:

Inmaterialidad La materia prima de su actividad es la información.Puede presentarse en varios formatos y códigos: como visual, auditivo, audiovisual y textual. Información puede ser estática o dinámica, e individual o combinada.Enlace: Información complementariaVideos:Imágenes:

InterconexiónPodemos alcanzar gran cantidad de posibilidades si las utilizamos como un conjunto.Estas conexiones permiten crear nuevas formas de expresión y comunicación, como en las plataformas multimedia que combinan imagen, sonido y texto.Ejemplos: la integración de la televisión por satélite y cable o la inclusión de enlaces web en contenidos multimedia. Videos:

Penetración en todos los sectoresEn la actualidad, su influencia se ha extendido a toda la sociedad, incluso en ámbitos como ; la educación, la medicina, el arte y la investigación. Tal y como dice Negroponte, la informática ahora trata sobre la vida misma.Imágenes:

InteractividadEl receptor también está tomando con el control de la comunicación.El receptor decide el tiempo y la modalidad de uso, además de que no solo interpreta el mensaje, sino que también puede convertirse en transmisor.Enlace:informacion complementaria

InstantaneidadUna característica clave es la eliminación de barreras espaciales, permitiendo el contacto inmediato con personas y bases de datos.La transmisión de información se vuelve un desafío técnico, dependiendo de la tecnología utilizada. Servicios como la videoconferencia y los chats en Internet facilitan esta comunicación.Videos:

Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivosLas nuevas tecnologías han dado lugar a códigos y lenguajes innovadores, como los multimedia e hipermedia, que enriquecen nuestras maneras de expresarnosEsto requiere una alfabetización que va más allá de simplemente leer y escribir, abarcando también el lenguaje informático y multimedia.Más que solo adquirir nuevas habilidades, se trata de reorganizar y fusionar códigos con significados diferentes.Imágenes:

Ruptura de la linealidad expresiva: HipertextualidadLa aparición de nuevas tecnologías ha supuesto una ruptura con la linealidad de los mensajes.Esto provoca cambios importantes, como la desestructuración del discurso, el traspaso del control de la comunicación del autor al texto, la transición de la distribución de la información a su gestión, y una construcción activa del significado que depende de la navegación del receptor.Enlace: Información complementaria

Elevados parámetros de calidad de imagen y sonidoLa calidad de la información no solo es dependiente de su contenido visual o auditivo, sino también de su fidelidad en la transmisión, evitando barreras como interrupciones y ruidos. Esto es posible gracias a la digitalización de señales y mejoras en el hardware de transferencia.Imágenes:

Potencia de audiencias diferenciadas y segmentadasLa variedad de medios tecnológicos y la especialización de los contenidos nos permiten segmentar audiencias de manera más efectiva, con la creación de programas y plataformas que se adaptan a sus características y necesidades.Esto ha llevado a la producción de contenidos específicos para determinados grupos, como los canales musicales, y  la creación de temáticas para esos canales.La cultura de masas está convirtiéndose en comunidades virtuales más fragmentadas, lo que podría dar lugar a una sociedad de "soledades organizadas" y a una desigualdad en el acceso a medios especializados.Videos:

DigitalizaciónLas cualidades digitalizadas se han logrado gracias a la digitalización de señales perceptibles mediante vías sensoriales como ; visuales, auditivas y de datos, y a las mejoras en el hardware de transferencia.Videos:

Diversidad La diversidad hace referencia a la existencia de múltiples tecnologías disponibles, cada una con funciones específicas.La diversidad se amplía gracias a la flexibilidad que aporta el software, que, al ser modificado, introduce nuevas posibilidades y contribuye al desarrollo del hardware.Enlace: Información Complementaria

InnovaciónLa velocidad a la que avanza la innovación tecnológica en el ámbito educativo trae consigo enormes beneficios, pero también presenta ciertos retos. Uno de ellos es la dificultad que enfrentan las escuelas para adaptarse a estas tecnologías antes de que se vuelvan obsoletas o se transformen en la sociedad.Si bien las nuevas herramientas tecnológicas ofrecen una gran cantidad y calidad de información, también contribuyen a un aumento del "ruido" informativo. Esto nos lleva a preguntarnos si tener más información realmente significa estar mejor informados, y subraya la importancia de saber discriminar la información relevante en lugar de simplemente encontrarla.Vídeo: