Características de las TIC

Al introducir las TIC en las aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.Presentan posibles problemas técnicos y de mantenimiento.Favorecen el desarrollo de competencias digitales.Facilitan el aprendizaje y pueden mejorar el rendimiento escolar.

A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera muchos más problemas.Requieren buenas infraestructuras y mantenimiento adecuado.Necesitan personal técnico en los centros educativos.Su uso debe evitarse si perjudica el aprendizaje por falta de condiciones.

Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.Algunos docentes usan las TIC solo como apoyo a métodos tradicionales.Con buena formación, permiten un aprendizaje más autónomo y creativo.Es importante contar con capacitación docente y un coordinador TIC en el centro.

A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.Muchos docentes manejan herramientas TIC básicas, pero no las aplican en el aula.Falta formación en su uso didáctico y claridad sobre sus ventajas.Enlace: información complementaria

Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulasLas TIC son una herramienta más dentro del proceso educativo.Deben usarse correctamente según el contexto para aprovechar sus ventajas.

3.1: En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros digitales.Se pueden usar libros en papel, digitales o prescindir de ellos gracias a Internet.Los libros digitales ofrecen contenidos multimedia y actualización constante.Su uso depende de la preferencia del profesor.

Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperandoUna buena conexión a Internet evita la mayoría de problemas técnicos.Se pueden aplicar estrategias si el ancho de banda es limitado.Es necesario adaptar metodologías y organizar las actividades para evitar dificultades.

Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.El uso del ordenador puede generar distracciones en el alumnado.Una buena organización y actividades atractivas ayudan a evitarlo.Los libros digitales permiten aprendizaje autónomo con ejercicios de ampliación y autocorrección.

Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.Algunos alumnos tienden a buscar el mínimo esfuerzo.Pueden no prestar atención a los errores en sus actividades.Es importante ofrecer más ayudas y oportunidades para mejorar el aprendizaje.

Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes sociales.Algunos alumnos usan los ordenadores para jugar o comentar tareas fuera de clase.Este uso ocurre si se les permite.Los profesores y el centro pueden controlarlo apagando los dispositivos o filtrando el acceso a Internet.

Los alumnos se distraen en clase con InternetLos alumnos pueden distraerse con Internet si la clase no está bien organizada.Actividades planificadas y reglas claras ayudan a mantener el enfoque.La motivación y supervisión del profesor son clave para un uso adecuado del ordenador.

Los alumnos se distraen en casa con InternetUn poco de distracción tras las tareas puede ser positivo.No debe convertirse en prioridad sobre las obligaciones escolares, especialmente difícil de controlar en casa.

Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzoLas TIC pueden ayudar a aprender y desarrollar competencias importantes.No hacen que los estudiantes se vuelvan vagos.Siguen siendo necesarios el esfuerzo, la lectura y el estudio.

El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.El ordenador no sustituye completamente a la lectura tradicional.En clase aún se realizan actividades como leer, debatir y escuchar.La lectura en ordenador suele ser más rápida y superficial, centrada en buscar información.

Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMSEl uso de ordenadores no perjudica la caligrafía ni la ortografía si se trabaja adecuadamente.Es importante mantener actividades de escritura a mano y corrección de errores.Los alumnos deben diferenciar entre lenguaje informal y escritura correcta.

Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.Las TIC aumentan la motivación y mejoran competencias digitales y comunicativas.No siempre se traducen en mejores notas.Favorecen la comprensión y habilidades más que la memorización.

Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet.Algunos alumnos usan Internet como excusa para no hacer tareas.El profesorado puede gestionar estas situaciones mediante tutorías.

Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades.Es importante diferenciar entre recursos imprescindibles y deseables en las TIC.Las pizarras digitales son un recurso básico y económico.Otros recursos pueden incorporarse poco a poco según necesidades y formación docente.

InmaterialidadNo depende de materiales físicos.La información puede presentarse en formatos visual, auditivo, audiovisual o textual.Puede estar en reposo o en movimiento, de forma individual o combinada.Video: enlace

Penetración en todos los sectoresSe ha extendido a educación, medicina, arte, industria e investigación.Antes se limitaba a ámbitos militares, bancarios y comunicación de masas.Impacta transversalmente en la sociedad moderna.

InterconexiónLas tecnologías independientes pueden combinarse entre sí.Permite ampliar las posibilidades de uso y comunicación.Facilita la creación de plataformas multimedia integradas (imagen, sonido, texto).

InteractividadEl receptor controla cómo y cuándo usar la información.Fomenta la participación activa en la creación y transmisión de mensajes.Cambia el rol tradicional del emisor como único protagonista de la comunicación.Video: enlace

InstantaneidadPermite comunicación inmediata sin barreras de espacio.Facilita contacto directo con personas y acceso a datos en tiempo real.Acelera la transmisión de información y la toma de decisiones.

Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivosIntroduce lenguajes multimedia e hipermedia para nuevas formas de expresión.Exige alfabetización más allá de leer y escribir: comprensión de códigos digitales.Permite organizar, combinar y dar nuevos significados a la información.

HipertextualidadOrganización no lineal de la información mediante enlaces (hipertexto).El usuario construye el significado según su propia navegación.

Elevados parámetros de calidad de imagen y sonidoAlta fidelidad y detalle en imagen y audio.Transmisión más estable, con menos errores e interrupciones.

Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas Expansión de la tecnología a todos los ámbitos sociales (educación, medicina, etc.).Posibilidad de adaptar contenidos a públicos específicos.

DigitalizaciónConversión de información (imagen, sonido, datos) a formato digital.Mejora en el almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos.Enlace: información complementaria

DiversidadExistencia de múltiples tecnologías con distintas funciones.Flexibilidad del software que permite ampliar y mejorar sistemas.

InnovaciónCambios tecnológicos rápidos y constantes.Necesidad de saber seleccionar información ante el exceso disponible.