Características de las TIC

Al introducir las TIC en las aulas de la clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemasDesafíos y limitaciones tecnológicasEvaluación del balance entre ventajas e inconvenientesRazones clave para la integración de las TIC en la educaciónEnlace: Cómo incorporar las TIC en el aula: propuestas concretas fáciles de aplicar | Blog | ¿Eres docente de lengua? En Algar Editorial pensamos en ti.

A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera muchos problemas.Deficiencias en las infraestructuras: centros educativos no cuentan con los recursos tecnológicos adecuadosNecesidad de inversión y mantenimientoCondiciones para el uso adecuado de las TICImagen:

Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.Uso inicial limitado a metodologías tradicionalesPosibilidades de innovación y personalización del aprendizaje: fomentar el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantesImportancia de la formación docente:  capacitación insuficiente del profesorado, deben de contar con un coordinador TIC en cada centro educativo Vídeo:

A los profesores le faltan formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.Diferencia entre formación técnica y didáctica: los docentes manejan herramientas básicas como procesadores de texto, navegadores y correo electrónico.Resistencia al uso por falta de un “valor añadido” percibido: profesores no ven un beneficio claro en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje.Deficiencias en infraestructura y confianza en el uso: problemas como el ancho de banda insuficiente, redes inestables o sistemas de seguridad deficientes dificultan la implementación de las TIC.Imagen:

Algunas de las constantables al utilizar TIC en las aulas: mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza ... Solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC.Las TIC son herramientas, no fines en sí mismasLa importancia del contextoEl uso adecuado maximiza los beneficiosImagen:

En las aulas 2.0 NO son imprescindibles los libros digitales Acceso ilimitado a recursos: Con notebooks, los estudiantes pueden acceder a una gran variedad de materiales educativos en línea.Valor añadido de los libros digitales: Ofrecen contenido multimedia interactivo, ejercicios autocorrectivos y actualizaciones constantes a menor costo.Flexibilidad en la enseñanza: Los docentes pueden optar por libros en papel, digitales o prescindir de ellos, aprovechando los recursos disponibles en Internet.

Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.Importancia del ancho de banda: Un acceso adecuado a Internet evita problemas de carga y ralentización.Gestión del uso de TIC en el aula: Alternar actividades colectivas e individuales ayuda a optimizar el uso de recursos digitales sin saturar la red.Adaptación metodológica: Las TIC requieren nuevas estrategias didácticas para su integración efectiva en el aprendizaje.Imagen:

Trabajando con los libros de texto digitales hay algunos que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.Diversificación de actividades: Es importante ofrecer tareas complementarias atractivas para los alumnos que terminan antes.Uso productivo del tiempo: Los estudiantes pueden aprovechar los recursos digitales para ampliar conocimientos en lugar de jugar.Autonomía y seguimiento: Los ejercicios autocorregibles permiten que los alumnos avancen sin sobrecargar al docente, quien puede monitorear su progreso.Imagen:

Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar. Motivación y refuerzo: Permitir intentos adicionales y ofrecer ayudas puede mejorar la atención y el aprendizaje.Baja implicación en la corrección: Algunos alumnos no prestan atención a las respuestas correctas, ya sea en ejercicios digitales o en papel.Estrategias para el compromiso: Es clave diseñar métodos que fomenten la revisión activa y la reflexión sobre los errores.Imagen:

Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes sociales.Reconoce diferentes usos de la tecnología: Menciona que los alumnos pueden distraerse con los portátiles, pero también usarlos para colaborar en tareas escolares.Defiende el control docente: Afirma que los profesores tienen la autoridad para regular el uso de los dispositivos en clase y en los recreos.Sugiere medidas institucionales: Propone que los centros educativos pueden filtrar el acceso a Internet para evitar distracciones. Enlace: Uso del móvil en el aula: ¿a favor o en contra? | idDOCENTE

Los alumnos se distraen en clase con Internet. Destaca la importancia de la planificación docente: Afirma que el profesor debe organizar bien el tiempo y motivar a los alumnos para evitar distracciones con Internet.Defiende la autoridad y las normas en el aula: Sostiene que los docentes deben establecer reglas claras sobre el uso de Internet, al igual que otras normas de convivencia.Promueve la vigilancia activa del profesor: Sugiere que moverse por el aula o usar programas de control ayuda a evitar distracciones y mantener la atención en la tarea. Enlace: Un tercio de los alumnos españoles se distrae en clase con su móvil o con el de un compañero

Los alumnos se distraen en casa con Internet. Acepta las distracciones con límites: Reconoce que un pequeño descanso después de los deberes es positivo, pero sin excesos.Resalta el desafío para las familias: Señala que controlar el equilibrio entre ocio y responsabilidades es una tarea difícil para los padres.Anuncia una futura reflexión: Indica que el tema será tratado en mayor profundidad en otro artículo.Enlace: Sin pantallas hasta los 3 años y con móviles analógicos hasta los 16: el plan del Gobierno para proteger a los niños en internet

Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.Defiende la tecnología en la educación: Destaca cómo las TIC ayudan a los estudiantes a desarrollar competencias necesarias para la sociedad actual.Equilibrio entre tradición e innovación: Señala que, aunque la tecnología es clave, también es importante seguir aprendiendo de manera tradicional, como con la lectura y la memorización.Énfasis en el esfuerzo: Resalta que tanto el uso de TIC como el aprendizaje tradicional requieren dedicación para lograr un buen desarrollo educativo.

El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir. Defiende el uso equilibrado del ordenador: Argumenta que su uso en clase no impide otras actividades tradicionales como leer, debatir y expresarse.Reconoce diferentes tipos de lectura: Destaca que la lectura en el ordenador suele ser más superficial y orientada a la búsqueda de información.Apertura a la reflexión futura: Menciona que el tema merece un análisis más profundo y se abordará en otro artículo.Enlace: https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/06/16/aprendizaje-y-tic-la-frustracion-del-docente-competencias-y-el-empoderamiento-del-discente/

Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía,pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS.Importancia de la caligrafía y ortografía: Se resalta que la escritura manual sigue siendo fundamental para desarrollar una buena caligrafía y ortografía, y que el uso de abreviaturas como las del SMS puede afectar negativamente estas habilidades.Equilibrio entre herramientas tecnológicas y escritura manual: Se menciona que, aunque el uso de ordenadores en las clases es útil, no se deben abandonar las actividades que requieren escritura a mano, ya que estas siguen siendo esenciales.Responsabilidad educativa en la corrección: Se subraya la idea de que los profesores deben corregir adecuadamente los trabajos, devolviéndolos con las instrucciones claras (como tachar y ordenar la repetición) para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre lo apropiado para un mensaje SMS y lo que se espera en un contexto académico.

Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas. Reconoce el impacto positivo de las TIC: Afirma que mejoran la comprensión y el desarrollo de competencias básicas, aunque no necesariamente la memorización a largo plazo.Critica el enfoque memorístico de los exámenes: Señala que las evaluaciones tradicionales se centran más en la memorización que en las competencias reales adquiridas.Propone nuevas investigaciones: Destaca que se van a probar libros digitales y ejercicios auto corregibles para evaluar su impacto en el aprendizaje memorístico. Enlace: https://informationmatters.org/2023/03/impact-of-information-and-communication-technology-on-students-academic-performance/#:~:text=%E2%80%94ICT%20gives%20students%20a%20better,using%20different%20information%20technology%20tools%E2%80%94&text=The%20impact%20of%20ICT%20on,the%20benefits%20outweigh%20the%20challenges.

Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet. Restablece una perspectiva tradicional: Señala que las excusas por no hacer el trabajo han existido siempre, no solo con Internet.Defiende la labor del docente: Destaca que los buenos profesores saben manejar estas situaciones mediante tutoría.Minimiza el impacto de la tecnología en la responsabilidad estudiantil: Sugiere que Internet es solo una excusa más, no la causa real del problema. 

Las TIC tienen un coste elevado los centros docentes tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades. Interactividad: Permiten la participación activa de los estudiantes mediante toques, escritura digital y uso de software educativo.Acceso a recursos: Facilitan el acceso a Internet, vídeos, aplicaciones y materiales didácticos en tiempo real.Personalización del aprendizaje: Adaptan el contenido a diferentes ritmos y estilos de aprendizaje con actividades dinámicas y variadas. Enlace: https://www.ine.es/jaxi/Tabla.htm?tpx=49903&L=0

InmaterialidadBasada en la información: la materia prima es la informaciónDiversidad de formas y códigos: presenta la información en múltiples formatosDinamismo y combinación: la información puede ser estacionaria o en movimientoEnlaces: información complementaria...Vídeos: Imágenes:

InterconexiónCapacidad de combinación: potencial de integrarse entre sí para ampliar sus capacidadesAccesibilidad y navegaciónCreación de nuevas experiencias comunicativasEnlaces: Logros y retos pendientes para un mundo interconectado | Computer Weekly

Penetración en todos los sectoresDiversificación de su impacto: están influyendo en múltiples ámbitos de la sociedad.Pervasividad en la vida cotidiana: elemento central en la vida diaria de las personas.Transformación de las dinámicas sociales: modifican las maneras en que se accede al conocimiento.Imagen:

InteractividadDesplazamiento del control de la comunicación: el receptor tiene mayor poder para decidir cómo y cuándo acceder a la información.Participación activa del receptor: el usuario participa en la construcción del usuarioIntercambio de roles entre emisor y receptor: comunicación más dinámica y bidireccionalVídeo:

InstantaneidadEliminación de barreras espaciales: comunicación inmediata sin importar la distancia física entre los interlocutores.Inmediatez en la transmisión de información: los datos pueden enviarse y recibirse en tiempo real.Interacción en tiempo realImagen:

Creación de nuevos códigos y lenguaje expresivosNuevas formas de expresiónReconfiguración de la alfabetización: es necesario desarrollar competencias en el lenguaje informático y multimedia.Organización y combinación de códigos: comprender cómo estructurar y dar significado a los diferentes códigos y lenguajes en los entornos digitales.Enlaces: untitled

Ruptura de la libertad expresiva: hipertextualidadOrganización hipertextual de los mensajes: se estructura de manera no linealCambio en la construcción del significadoTransformación en la gestión de la información: modelo basado y enfocado en la gestión y estructuración de la información.Enlace: (PDF) El hipertexto o el nuevo espacio comunicativo multimodal

Elevados parámetros de calidad de imagen y sonidoAlta fidelidad en la transferencia de información: mayor precisión y sin pérdidas significativas de calidad.Reducción de interrupciones y ruidos: minimizan fallos en la comunicación, asegurando una transmisión más clara y estable.Optimización mediante avances en hardware y digitalización: mayor nitidez y definición.Imagen:

Potencialización de audiencia diferenciadas y segmentadasEspecialización de contenidos: se adaptan cada vez más a los intereses y características específicas de los receptores.Fragmentación de las audiencias: surgen comunidades virtuales organizadas en torno a intereses comunes.Riesgos de desigualdad en el acceso y banalización de contenidos.Enlace: 7 formas de segmentar tu audiencia y aumentar las ventas

DigitalizaciónDigitalización de señalesAvances en el hardware de transferencia: han optimizado la velocidad, estabilidad y precisión en la comunicación, minimizando errores y fallos en la transferencia de datos.Vídeo:

DiversidadMultiplicidad de tecnologías: variedad de herramientas y dispositivos con funciones específicas que se complementan entre sí.Flexibilidad del software: modificar y actualizar el software permite ampliar sus funcionalidades y adaptarlo a nuevas necesidades.Interacción entre software y hardware:  impulsa la evolución del hardware.Enlace: LAS TICS EN LA DIVERSIDAD :: Educacion-para-la-igualdad-y-la-diversidad

InnovaciónDificultad de adaptación en la escuela: rapidez con la que evolucionan las tecnologías dificulta su integración en el ámbito educativo,Expansión masiva de la informaciónNecesidad de desarrollar habilidades de discriminación de informaciónImagen: