Qui ?
Pour quoi ?
Jp Decroix
Chef de Projet,
Lien avec l'Université de Lille
Connaissances et questionnements en pédagogie
Formateur
Mélyne Nieuwjaer
Lien avec la région
Formatrice
Agnès Picart
Lien au projet professionnel
Olivier Burcker
Lien au numérique
Formateur
Chef de projet à mi-temps / Formateur : Rester en contact avec le terrain
Les autres membres du pôle se réunissent durant les périodes bloquées : 2 journées toutes les 5 semaines
Gérer l’introduction et la mise en place de l'APC
Créer des séances différentes
Etablir / Maintenir des liens avec l'Université de Lille
Une personne de Saint-Omer : Relai de communication
Extension par thème à 6 autres personnes
Pourquoi
CREATIVITE
plus on est, plus on a d'idées.
Non descendant donc incluant, participatif, collaboratif
Bien-être, valorisation, anti-routine
Se sentir à l'origine de ses actions
Se sentir compétent
Se sentir membre d'un groupe
Thèmes
Rappel : Point de départ est l'APC
APC
Création d'une séance de 6 H : Appropriation du référentiel
Rôles et phénomènes dans les groupes (3H)
Résignation apprise (1H30)
D'autres possibles
Lecture / compréhension d'images (référence
CV interactif avec Scratch
Création de pages web pour documenter un projet
Atelier "je fabrique mon appli."
Journal intersite
La lettre de motivation : feuille de route pour le français
Les situations problèmes : vers le transfert de compétences
Travail sur l'intonation : Compétences orales
Travail sur la concentration
Gérer ses émotions
Manger équilibré pour pas cher
Gérer ses priorités
Repérer l'essentiel dans un message, un document
Aide à la décision
Compétences validées en stage : liste des tâches; comment faites vous, ce que j'ai appris, où puis je l'utiliser ?
Des passerelles entre RAN, Projet, Travail collectif etc...
Impliquant un travail d'équipe
Expérientiel : partir de l'expérience
Ce que le stagiaire comprend de ce que l'on va faire
Ceux du stagiaire / Atelier
Ceux du stagiaire / Référentiel
Pour mesurer les écarts (objectifs / résultats)
Pour co-définir le PIF
savoir où on va plus que mesurer des acquis
Carte de compétences
Pour améliorer la séance et
Pour se rendre compte de ce que les stagiaires retiennent de cette séance;
Quelles fonctionnalités le SIOUCS doit-il intégrer pour l’APC ? : Le repérage des situations dans lesquelles les compétences ont été repérées. En effet, le modèle dont nous disposons (E2C Grandlille), permet de valider les paliers mais pas de préciser la situation qui s'y rattache).
La possibilité de dater, les évaluations.
De même une vision de la progression du stagiaires serait intéressante. A l'heure actuelle, la validation d'un palier "écrase" les précédentes évaluations.
Le transfert vers l'ACA ? L'ACA reprendra-t-elle les compétences et les paliers ? Ces derniers ne sont pas explicites en dehors des usagers du référentiel à l'E2C. Il sera difficile pour un stagiaire de différencier et d'expliquer les paliers à un tiers.
Nécessité d'un lien (hyperlien) entre les items du référentiel et les supports et/ou intitulé des supports qui pourraient être utilisés dans le cadre du PIF.