Psicología evolutiva:
concepto, enfoques,
controversias y métodos

El desarrollo psicológico y sus determinantes fundamentales

El desarrollo psicológico como resultado de múltiples
influencias

Cambios normativo o cuasi-normativo

Las transiciones evolutivas

los procesos de desarrollo

Cambios relación con la edad

Período de la vida humana

* La primera infancia (0-2 años) * Los años previos a la escolaridad obligatoria (2-6) * Los años de la escuela primaria (6-12) * La adolescencia (hasta el final de la segunda década) * La madurez (aproximadamente desde los 20 hasta los 65-70
años) * La vejez (a partir de en torno a los 65-70 años).

Adquisición de la identidad personal

* empiezan a andar sin ayuda ni apoyos entre los 12 y los 15 meses * La escolaridad obligatoria comienza en la mayor parte de los países entre los 5 y los 7 años * La llegada de la pubertad (en torno a una edad promedio de 12-13 años) * A partir de ahí, como hemos
visto que ocurría para la adolescencia, la adultez y la vejez

La crisis de identidad

* Especie * Cultura * Momento histórico * Características del individuo

Aproximación histórica: desde los antecedentes hasta la década de 1960

Historia social de la infancia

*Cada pareja concebía muchos hijos debido a la alta mortalidad infantil.
*los niños eran considerados como un adulto en miniatura.
*Los niños realizaban trabajos algunos con importantes esfuerzos físicos bajo la guía y modelo de los adultos.

*hasta el siglo XVII cuando el niño de la edad moderna aparece reflejado por primera vez en escenas típicamente infantiles e incluso algunos grupos familiares se representan con un niño o una niña como centro.

*Con el siglo XX empieza a generalizarse la educación obligatoria, aunque su generalización no fue inmediata y su duración era para algunos muy corta.

*los derechos de niños y niñas están claramente regulados y su maltrato perseguido y castigado; la mortalidad infantil se ha reducido de manera muy drástica y los niños y niñas son considerados un bien precioso.

Antecedentes remotos de la psicología evolutiva

*Siglos XVII y XVIII, movimientos religiosos y culturales como el protestantismo y la Ilustración dieron lugar al descubrimiento de la infancia, su consideración como etapa distinta de la adultez y su tratamiento educativo diferenciado.
*Rousseau sostiene que el niño nace con una bondad natural y con un sentimiento innato de lo correcto y lo incorrecto.

Primeras observaciones, estadísticas y teorías

*Las observaciones de Preyer sobre los embriones en distintas especies y su descripción de la forma en que en niños y niñas evolucionan los sentidos, la voluntad y la inteligencia nos sitúan ya en el umbral de la moderna psicología evolutiva.
*Binet y Hall contribuyeron de forma significativa al desarrollo de su vertiente evolutiva centrada en el estudio del desarrollo infantil y adolescente

La psicología evolutiva contemporánea

* La década de 1970 se desarrollan otras perspectivas tan importantes como la etológica, la cognitiva o la ecológica
* Se cuestiona que el desarrollo psicológico sea algo que sólo afecta a niños y adolescentes: también durante la adultez y la vejez ocurren importantes hechos evolutivos, con lo que el estudio del desarrollo tiene que salir de los primeros años de vida y extenderse a todo el ciclo vital
* Se critica el concepto universalista de teleonomía tan típico del modelo organísmico y de acuerdo con el cual el desarrollo consiste en el progreso secuencial hacia una meta evolutiva

* La década de 1960 los planteamientos mecanicista y organísmico eran entendidos como incompatibles entre sí, la diversidad de edades, contenidos y aproximaciones que el enfoque del ciclo vital

* Karmiloff-smith (1992) han sostenido que lo que ocurre va más bien en dirección contraria a los supuestos modularistas: se parte de unas capacidades generales aún poco definidas y desarrolladas, consiguiéndose poco a poco un conocimiento más especializado, más ligado a dominios o contenidos concretos

Controversias conceptuales

* Herencia-medio

Es la interacción entre herencia y ambiente.

* El perfil madurativo de los seres humanos

*La heredabilidad de los rasgos psicológicos individuales

*

* Sincronía-heterocronía

Es una hipótesis contraria al estadio, los hechos psicológicos no se caracterizan por un desarrollo sincrónico, sino que son fundamentalmente independientes y heterócronos

* Continuidad-discontinuidad

Incluye en su interior al menos dos problemas diferentes: La primera de estas cuestiones remite a la problemática de cambio-continuidad en nuestras características psicológicas; la segunda se relaciona con la problemática irreversibilidad-recuperación. Sobre cada una de ellas se reflexiona brevemente a continuación.

Métodos y diseños para la investigación evolutiva

* Observación sistemática

* Métodos psicofisiológicos

* Resolución de problemas estandarizados

* Entrevistas clínicas

* Cuestionarios, tests, auto-informes

* Estudios de casos

* Descripciones etnográficas

Diseños evolutivos

* Diseño longitudinal

*Diseño transversal