Determinantes del Aprendizaje Autorregulado

Aspectos motivacionales

Alonso Tapia (1997) sugiere que la motivación parece incidir sobre la forma de pensar y con ello sobre el aprendizaje. Desde esta perspectiva se puede suponer que las distintas orientaciones motivacionales tendrían consecuencias diferentes para el aprendizaje.

Factores

Estrategias de aprendizaje

Autorreflexión

Facilita la identificación de fortalezas y áreas de mejora, promoviendo un aprendizaje continuo y adaptativo.

Meditación

Reduce el estrés, mejora la concentración y aumenta la claridad mental, lo que puede mejorar el rendimiento académico.

Autoevaluación

Permite a los estudiantes identificar sus logros y áreas que necesitan mejora, fomentando la responsabilidad y la autorregulación.

Afirmar que el aprendizaje escolar está determinado por variables Cognitivo- motivacionales nos introduce de lleno en toda la compleja variedad de procesos y estrategias implicadas en el hecho de aprender.

Definición según autores

McCombs (1989), nos precisa que, para que se dé autorregulación en el aprendizaje, el alumno debe formular o elegir las metas, planificar la actuación, seleccionar las estrategias, ejecutar los proyectos y evaluar esta actuación.

Para Zimmerman (1989, 1994), los alumnos pueden considerarse autorregulados en la medida en que sean desde un punto de vista metacognitivo, motivacional y conductual participantes activos en su propio proceso de aprendizaje.

Para Schunk (1989, 1994), sólo puede denominarse autorregulado aquel aprendizaje en el que los sujetos autogeneran sus propias actuaciones, sistemáticamente encaminadas a alcanzar las metas de aprendizaje previamente formuladas o elegidas.

Aspectos cognitivos

Las estrategias cognitivas, incluyen pensamientos o comportamientos que ayuden a adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente, así como recuperar la información disponible. En tal sentido, referiremos a estrategias cognitivas, metacognitivas y de regulación de recursos.

Factores

Planificación

Implica establecer un plan de acción para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Monitoreo

Es el seguimiento continuo del propio progreso hacia los objetivos de aprendizaje.

Evaluación

Es el proceso de juzgar la calidad y eficacia del propio aprendizaje y de las estrategias utilizadas.

Estrategias de Aprendizaje

Repetición

Mejora la retención de la información a largo plazo.

Elaboración

Facilita la comprensión profunda y la transferencia del conocimiento a nuevas situaciones.

Organización

Ayuda a estructurar el pensamiento y facilita el recuerdo y la aplicación de la información.