תפיסת התפקיד ואסטרטגיות הוראה בשילוב טכנולוגיה מתקדמת בשיעור
אסטרטגיות הוראה מובילות של מורי מדעים
המחשה-הוראה המעודדת למידה מבוססת המחשה
שימוש באנימציה והדמיות ממוחשבות
פתרון בעיות-הוראה המעודדת למידה מבוססת בעיות
שימוש ב"כליקיט"
שימוש באינטרנט כמקור מידע למאמרים
אתר אינטרנט המדמה מעבדה ממוחשבת
למידת חקר-הוראה המעודדת למידה מבוססת חקר
טכנולוגיית "ויקי" ( משימת הכנרת)
אתרי אינטרנט
כליקיט
" מעבדת חקר"-למידת חקר במעבדה
למידה רפלקטיבית-
" שיתופון"-תוכנה המאפשרת לשתף בידע מורים ותלמידים
תפקידי המורים למדעים-
המורה כמנחה-הנחיית פעילות לימודית כפרטים וכקבוצות לקראת מימוש היעדים שקבע בתחילת השיעור
שימוש ב"כליקיט"-תוכנה למיהול למידה ותכנים באינטרנט
שימוש ב"ארגונאוט"-תוכנה המאפשרת דיון סינכרוני וא-סינכרוני באינטרנט
שימוש ב"ויסקופ"-מערכת המאפשרת למדוד את מיקומם במרחב של גופים פיזקליים ( לימוד מכניקה)
המורה כמניע-קידום מוטיבציה של תלמידים ללמוד מדעים-הנעת תהליכי חשיבה ע"י יצירת עניין בחומר הנלמד.
שימוש בword להכנת משחק מי רוצה להיות מיליונר כדי ליצור עניין
המורה כשותף-המורה שותף לתלמידיו ועמיתיו בתהליכי למידה.
שימוש ב"ויקי"-שיטה המאפשרת בנייה פשוטה ומהירה של אתרי אינטרנט ומאגרי מידע
המורה כחדשן-המורה מתנסה בדרכי הוראה חדשות ובהערכה עצמית במהלך בחינתו את הבנתם של התלמידים את הנושא
שימוש ב"ארגונאוט"
שימוש ב" לוח חכם"-לוח אינטראקטיבי
תהליכי השינוי והשלבים בהטעמת טמ"ת בהוראה
כניסה -התנסות המורה בטכנולוגיה החדשנית
אימוץ-המורה מתחיל לשלב את הטכנולוגיה כתומכת בהוראה המסורתית
הסתגלות-שילוב הטכנולוגיה בתוכנית הלמודים וגילןי יתרונותיה
הטמעה-המחשב הופך לכלי שאי אפשר בלעדיו
יצירתיות-המורה מסוגל לעצב סביבת למידה חדשה לצורך ישום שינוי מהותי בדרכי הוראה ולמידה
מטריצת התאמה (הלימה)-כדי לבחון את ההתאמה בין תפקידי המורה לבין אסטרטגיות ההוראה אשר נוקט בשילוב טמ"ת בשיעור
לצורך מילוי התפקיד היה שימוש באסטרטגיה לעיתים קרובות
שימוש באסטרטגיה לעיתים רחוקות
המורה לא מילא את תפקידו