EDUCACIÓN CONTEMPORANEA
ESCUELA NUEVA siglo XIX
corriente pedagógica,
la psicología del desarrollo infantil
revolución copernicana
modificar la educación tradicional
planteamientos del desarrollo
autodisciplina
iniciativa
creatividad
búsqueda
“La pedagogía liberadora”
marxista
formación católica
Paulo Freire
Pedagogía del oprimido (1999)
La dialogicidad
Educación Problematizadora
Educación Bancaria
Deshumanización:
trabaja la cultura dominante para legitimar
ciertas relaciones sociales.
propuesta pedagógica
BRASIL
Alfabetización
“Enfoque cognitivo”
tendencias cognitivas
lenguaje
organización social
cultura
interpretación del funcionamiento
del cerebro
“La Revolución Cognitiva
William James
oponerse al conductismo
reglas
de representación simbólica de un problema
El desarrollo de la tecnología
computadora
instrumento de ayuda a la
cognición humana
Jean Piaget
teoría racionalista
tabula rasa
Chomsky
(1975, p. 30
críticas al conductismo como
Lingüista
utiliza resultados experimentales como evidencia de las
características científicas
Herbert Simon (1976)
pionero
inteligencia artificial
formalizar los modelos cognitivos
simulación en la computadora
simulación y prueba de hipótesis
método de prueba y error
naturaleza pragmática
resolución de problemas.
son impactantes
la solución de problemas
procesos de metacognición
pensamiento creativo
diseños instruccionales
desarrollo de habilidades de pensamiento
“Enfoque constructivista”:
"constructivismo"
nuevo paradigma educativo
ideas a priorI
crear más
conocimiento.
epistemología
humanos aprenden a resolver los problemas
nada viene de nada
“construye
levanta bellas 'cogniciones'
(prejuicios y creencias incluidos).
formación intelectua
educadores actuales
culminación de una serie de ideas pedagógicas
fenómeno
profesión de maestros.
“La teoría sociohistórica”
“conductismo social”
Vygotsky
estudiar la enseñanza y el aprendizaje
‘educólogos
aprendizaje tiene un origen social
“a través de
otros llegamos a ser nosotros mismos.”
“aprendizaje auténtico”
promueve desarrollo cognitivo
incorporación de hechos en la memoria permanente
Subtopic
el aprendizaje de todo individuo está determinado por la
escabrosa intersección de la genética, la sociedad y la historia.
no rechazó al cognitivismo
incorporó
historia de la pedagogía.
no todo aprendizaje genera desarrollo
cognitivo
e todo desarrollo cognitivo debe ser función del aprendizaje
genéticamente el potencial