פיאזה
רקע
התיאוריה של פיאז'ה (כמו זאת של פרויד וזאת של אריקסון) היא תיאוריה שלבית
פיאז'ה התמקד בתהליכים הקוגניטיביים של איסוף הידע ושל עיבודו (ולא בידע שהילדים רוכשים). הוא דימה את ההתפתחות של האינטליגנציה להתפתחות הפיזיולוגית.
ילדים אינם סבילים (פסיביים) לסביבה. להפך: הם בודקים את הסביבה, מחפשים פתרונות בצורה פעילה, וכמובן - שואלים שאלות.
תיאוריית ההתפתחות השכלית (הקוגניטיבית) של הילדים, שנודעה לה ההשפעה הרבה ביותר, היא התיאוריה של פיאז'ה.
מיהו פיאזה
ז'אן פיאז'ה (1896-1980) נולד בעיר נוישאטל בשוויץ למשפחה משכילה, עם אב שהיה פרופסור לספרות ימי הביניים. כבר מגיל צעיר, היה ברור שהוא מפותח לגילו מבחינה אינטלקטואלית בצורה ברורה וניכרת.
את מאמרו הראשון פרסם כשהיה בן 11, על דרור לבקן שראה. לאורך שנות ההתבגרות הוא העמיק לחקור בתחום הטבע ועניינו העיקרי היה בחקר רכיכות ושבלולי בריכות. בגיל 22 קיבל את הדוקטורט שלו מאוניברסיטת נוישאטל, כאשר תחום התמחותו היה ביולוגיה ימית.
הוא התעניין מאוד בתחומי הפילוסופיה והפסיכואנליזה, וספרו הראשון היה פואמה פילוסופית על המלחמה
בשנת 1923 הוא התחתן עם אחת מהתלמידות שלו. השניים הביאו לעולם 3 ילדים, שהיו מושאי המחקר הראשונים של פיאז'ה בביסוס התיאוריות שלו על ההתפתחות הקוגניטיבית של ילדים, התפתחות השפה והתפתחות ערכי המוסר.
שיחה שלוש
עמוד 32- "ההכרה היא פעולת גומלין בין הסובייקט לאובייקט"
עמוד 32- "הסבובייקט בונה את ידיעותיו, בונה את מבניו ועל כך תהיה לו הזדמנות לשוב ולדבר"
מתחיל בידע ראשוני ו
נאסף הידע לתבניות קיימות
עמוד 33- "הדבר החדש חיייב להשתלב בהכרה קודמת"
עמוד 35- "התינוק ממשיך להתפתח עד שהוא מגיע לרמת האדם בין התרבוו\ת"
מטאפורה למושג הכרה
ידע נבנה על ידע קודם שנבנה על ידע קודם שנבנה על ידע קודם!
מבנים קוגנטיבים על פי פיאז'ה
התאמה
אין הטעמה בלא התאמה משום שהסכמה של הטמעה היא כללית וכשהיא מיושמת במצב מסויים יש צורך לשנותה בהתאם לנסיבות המיוחדות לאותו מצב. עמוד 59
הטמעה
האיזון
הסכמה
טרנפורציה -הנה שינוי שקורה במוח הכולל בתוכו התאמה והטמעה, זהו שינוי לטווח הארוך וישנם גם שינויים שקורים בין רגע שהם הארה
Subtopic
ז'ן פיאז'ה
שלבי התיאוריה
שלב סנסומוטורי
עוסק בהתפתחות שכלית של התינוקות והיא מתבססת על תנועות ועל תחושה.
שלב קדם אופרציונלי
מבוסס על חוויות אישיות
שלב האופרציות הקונקרטיות
מאופיין בחשיבה לוגית המאפשרת חוקיות והסקת מסקנות
שלב האופרציות הפורמאלית
ההתפתחות השכלית מגיעה לשיאה.חשיבה על האפשרי
Main topic
שאלות מתוך המאמר- שיחות עם פיאז'ה: שיחה ראשונה- עמוד 14,13
מהי האנלוגיה בין הוויסותים האורגאניים לתהליכי ההכרה?
מדוע הפסיכולוגיה היא מדע ההתנהגות ולא מדע התודעה?
שיחות מתוך המאמר- שיחות עם פיאז'ה:שיחה שניה
עמוד 24 פסקה שניה- "אי אפשר לחדש דבר בתחום הניסוי בלילהיות מונחה ע"י המחשבה, ע"י האידיאות"
תחילה קיימת חשיבה ולאחר מכן ערעור ולבסוף ניסוי בכדי להגיע ללמידה ולתבונה.
עמוד 26 פסקה שנייה "הכרה"
ההכרה באה מתוך המילה "היכרות" כלומר יש ליידע, אני מכיר את הנושא, הכרה זה משהו שהוא מודע!
עמוד 27 פסקה אחרונה- "פסטימולוגיה"
תחום במדע שחוקר את דרכי החשיבה והלמידה.
הבדלים בין פילוסופים וחוקרים
שיחה ארבע
שלב חדש יגיע רק לאחר שהשלב שלפניו הסתיים
המוכנות של הכרה בשלה כבר בגיל ההתבגרות ואז יש את המוכנות להתמודד עם הבעיות הקוגנטיביות
התפיסה של ילד מתקדמת בהדרגתיות, הילד הפעוט לא יבין מרחב משקל ועוד, זה לוקח לו זמן
ישנם שאלות רבות שמערערות את הילדה המופיעה בניסוי בעמ' 42
כל שאלה מערערת מובילה לניסוי
ילדים צעירים יכולים לראות רק מימד אחד כל פעם