ECLECTICISMO E INTEGRACION
El verdadero valor de la integración radica en su supuesta mayor eficacia
La integración no debería limitarse a las terapias psicológicas, sino que debería extenderse a otras ramas de la psicología (cognitiva, básica, social, evolutiva, psicofisiología) y a otras
disciplinas afines (psicofarmacología, medicina).
La elección personal del eclecticismo puede ser facilitada por los siguientes factores: a)
Falta de presiones en el entrenamiento y ambientes profesionales dirigidas hacia una determinada
orientación. b) Mayor experiencia clínica. c) Un impulso para combinar todas las intervenciones
terapéuticas. d) Un carácter inconformista que lleva a moverse más allá de una determinada orientación. e) Una actitud escéptica hacia el status quo
Tipos de eclecticismo y niveles de integración
Eclecticismo intuitivo o ateórico. - Eclecticismo técnico. -Eclecticismo sintético o integración teórica
En cuanto a los niveles de integración, podemos distinguir la teoría, la metodología y la tecnología.
Obstaculos para la integracion
Diferentes filosofías, Problemas de lenguaje, Falta de conocimiento adecuado de otras orientaciones, Competitividad entre orientaciones, La identificación con la propia orientación da seguridad,, Falta de entrenamiento en más de una orientació, Investigación empírica inadecuada sobre la integración de las terapias psicológicas
Areas de aplicacion
Las áreas de aplicación de la intervención psicológica abarcan distintos ámbitos: clínica,
salud, trabajo, educación, comunidad, deporte
ACTIVIDADES DE LOS PSICÓLOGOS CLÍNICOS
Un psicólogo clínico se dedica a una o más de las siguientes actividades
Evaluación, tratamiento/prevención intervención, investigación, enseñanza, asesoramiento y dirección y gestión
Asesoramiento, Direccion y Gestion: ayuda y aconsejamiento que el psicólogo puede ofrecer a organizaciones de distintos tipos. dirección y gestión de un organismo o institución, incluye funciones como organización de recursos, coordinación de actividades del personal, distribución del presupuesto, etc.
Evaluación: el psicólogo clínico trata de identificar, especificar y cuantificar las conductas, capacidades, problemas, recursos y limitaciones de una o más personas así como las variables personales y ambientales que los mantienen
Tratamiento/prevención intervención: el psicólogo ayuda a otras personas a comprender sus problemas, a reducir o superar estos, a prevenir la ocurrencia de los mismos o a mejorar las capacidades personales.
Investigación, enseñanza: Investigacion clinica, formulaciones teóricas y los procedimientos de evaluación e intervención son empíricamente evaluados utilizando una metodología científica. Un tipo de enseñanza es la formación de futuros psicólogos clínicos y la supervisión sistemática,
NIVELES DE INTERVENCIÓN
Individual, parejas, familias, grupos y comunidades
Individual: es uno de los más frecuentes, El psicólogo trabaja con una persona de modo exclusivo
Intervencion en grupo: Depende de que varias personas que presenten problemas similares o tengan un objetivo común
Intervencion en la comunidad: Trata de modificar el medio en el que viven las personas con la finalidad de ayudar a muchas personas a prevenir o resolver problemas o adquirir nuevas capacidades.
Intervencion en pareja o familia: Está recomendado cuando el problema es de dos o más miembros
Se busca que los miembros implicados: a) se den cuenta de su propia contribución al problema y de los cambios positivos que pueden realizar, y b) mejoren sus pautas de comunicación e interacción de cara a la resolución del problema
FACTORES COMUNES A LAS DISTINTAS ORIENTACIONES
Las diversas orientaciones son en la práctica más parecidas de lo que se dice, existen muchos factores comunes a las distintas terapias psicologicas. El intento de encontrar estos factores debe basarse en lo que los terapeutas hacen en vez de en lo que dicen que hacen
Ejemplos de factores comunes
Empatía, aceptación positiva incondicional, autenticidad, credibilidad, apoyo, tranquilización, aliento y competencia por parte del terapeuta. Lo importante es la percepción que el.
paciente tiene de estas características Relación positiva y de confianza entre terapeuta y paciente. Acuerdo entre cliente y terapeuta respecto a las metas y métodos de tratamiento.
Desarrollo de fe, confianza y expectativas de mejora.
- Fomento de experiencias correctivas y experiencias de éxito que desarrollan sentimientos
de autoeficacia y sensación de control.
- Oportunidad de comprobar repetidamente la realidad. Esto ayuda a corregir concepciones, creencias o esquemas erróneos. pic
Existe una necesidad de identificar empíricamente tanto los factores comunes como aquellas contribuciones únicas que cualquier orientación pueda ofrecer (p.ej., el tratamiento de exposición para las fobias surgido dentro del enfoque conductual)
También es necesario estudiar si el peso de los factores comunes varía en función de los
problemas considerados: fobias, compulsiones, trastornos psicóticos, disfunciones sexuales,
tartamudeo, trastornos de personalidad, etc.
La intervención psicológica consiste en la aplicación de principios y técnicas psicológicos por parte de un profesional acreditado con el fin de ayudar a otras personas a comprender sus problemas, a reducir o superar estos, a prevenir la ocurrencia de los mismos y/o a mejorar las capacidades personales o relaciones de las personas aun en ausencia de problemas.
MODELOS DE INTERVENCION
Un modelo permite organizar la información adquirida, facilita la comunicación con otros profesionales que siguen el mismo modelo y es una guía que orienta la toma de decisiones del clínico y la investigación. Existen diverson modelos
Modelo fenomenologico
Pueden encuadrarse aquí la terapia centrada en el cliente, la terapia gestáltica, el análisis
transaccional, el psicodrama, la bioenergética y la terapia existencial
Las características básicas de los modelos fenomenológicos
-Autonomía personal y responsabilidad social, -Autorrealización, -Orientación hacia metas y búsqueda de sentido, - Concepción global de la persona, -Punto de vista fenomenológico, -Énfasis en el aquí y -ahora, -El terapeuta no adopta el papel de experto, -actitudes del terapeuta.
Autores representativos
son Rogers, Perls, Berne, Moreno, Lowen, May y Frankl
Modelo medico u organico: La conducta anormal se considera el resultado de alteraciones biológicas heredadas o adquiridas, estructurales o funcionales, que afectan al sistema nervioso; se considera que la etiología básica es de tipo orgánico. El tratamiento a seguir sería de tipo médico
Modelos Sistemicos
Representados por autores como Watzlawick, Minuchin, Haley y Selvini-Palazzoli,
Las caracteristicas son:
Enfatizan el papel de los sistemas interpersonales - Los sistemas tienen varias propiedades. - Los trastornos psicológicos surgen- El miembro de la familia es considerado como una expresión de la disfunción del sistema familiar. - La terapia enfatiza el presente y suele ser breve. - Se reconoce la importancia de la cordialidad y empatía
Modelo comunitario: Sus principios basicos son
La conducta humana depende de la interacción de la persona con su medio, incluyendo en este último factores ambientales, interpersonales y sociales.
Se enfatiza la prevención secundaria y primaria, especialmente esta última
Para facilitar el ajuste entre la persona y su medio se requiere crear nuevos recursos o alternativas sociales
Modelos conductuales y cognitivo conductuales:
Representados por autores como Skinner, Kazdin, Wolpe, Marks, Eysenck, Rachman, Beck, Ellis, Meichenbaum, Bandura, Clark y Salkovskis
Algunas de las características de los modelos son las siguientes:
Se supone que la mayor parte de las conductas consideradas inadecuadas se adquieren, mantienen y cambian según los mismos principios que regulan las conductas consideradas adecuadas.- Se considera que la mayor parte de las conductas inadecuadas pueden ser modificadas a través de la aplicación de principios psicológicos, especialmente los del aprendizaje. - Las formulaciones teóricas y los procedimientos de evaluación e intervención son
empíricamente evaluados, es decir, se valora su adecuación o eficacia utilizando una
metodología científica
Modelo psicodinamico: Estos modelos comparten varios supuestos básicos
Determinismo, - Énfasis en el papel del conflicto. - Importancia de la historia de desarrollo.- Determinismo múltiple. - Énfasis en los procesos inconscientes. - La conducta tiene significado. - Importancia de los mecanismos de defensa. - Es necesario descubrir y comprender los eventos inconscientes y traumáticos del
desarrollo .
La interpretación del material que surge durante la consulta y el análisis e interpretación de la transferencia y su resolución son el camino principal para que el paciente llegue a la comprensión (insight) del origen y naturaleza de sus problemas.-La relación de transferencia permite pues el desarrollo de la comprensión, la cual no es
meramente cognitiva, sino que implica además expresión y descarga emocional.- Los pacientes se resisten al método terapéutico
Modelo psicodinámico: Los síntomas son el resultado de conflictos inconscientes intrapsíquicos y/o interpersonales, - Modelo fenomenológico: Los síntomas son consecuencia de la no autorrealización. - Modelo sistémico: Los síntomas del paciente identificado son el resultado de disfunciones
en la estructura y comunicación del sistema familiar. Modelo conductual y cognitivo-conductual: Los síntomas son problemas derivados del aprendizaje.
Modelo psicodinámico: Se centra en la estructura del yo. - Modelo fenomenológico: Posibles aspectos de interés son el nivel de congruencia entre el
sí mismo real y la forma en que uno siente, percibe y actúa, - Modelo sistémico: Evalúa las pautas de comunicación disfuncionales, - Modelo conductual y cognitivo-conductual: Especifica y cuantifica las conductas motoras, cognitivas, autónomas y emocionales implicadas en los problemas
Modelo psicodinámico: Resolución de la transferencia y de los conflictos intrapsíquicos. - Modelo fenomenológico: Congruencia entre el sí mismo real y la forma en que uno siente,
percibe y actúa, autorrealización -Modelo sistémico: Desaparición o reducción del problema. Modelo conductual y cognitivo-conductual: Desaparición o reducción de los problemas y
adquisición de habilidades para afrontar la vida.