FUNDAMENTOS GNOSEOLÓGICOS DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA

Desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones en la enseñanza y el aprendizaje

Gardner (1985, 1983), Glass y Holyoak (1986), Jones e Idol (1990), Sternberg (1985, 1987), Goleman (1986) y Sánchez (1985, 1992, 1995).

La sicología cognitiva, la ciencia cognitiva en el estudio del pensamiento, la cognición, el aprendizaje y el desarrollo humano.

La percepción, la representación del conocimiento y la modificabilidad cognitiva

La ciencia cognitiva para comprender el funcionamiento de la mente .

La psicología cognitiva se centra en la construcción y validación de modelos psicológicos de pensamiento.

El Paradigma de Procesos y modelo de desarrollo intelectual y aprendizaje

Herbert Simón 1979 y 1985

Modelos conceptuales y operacionales,

los modelos componenciales que descomponen el proceso de pensamiento

componentes que establecen relaciones entre ellos.

Identificar información almacenada, realizar búsqueda selectiva y construir representaciones de problemas.

Un proceso de pensamiento guiado por niveles de aspiración dinámicos y multidimensionales.

Concepto y Modelos según Mayer

Mayer (1983)

el pensamiento como la búsqueda de significados y la elaboración de experiencias^

múltiples tareas mentales como recordar, resolver problemas, tomar decisiones.

Operaciones mentales, estrategias de pensamiento, metaconocimiento

supervisar , evaluar y examinar alternativas para construcción de pensamiento

Conocimiento, procesos y habilidades del pensamiento

Los procesos como operadores intelectuales

transforman estímulos externos en representaciones mentales o acciones motoras.

Los procesos de pensamiento pueden agruparse y ordenarse de acuerdo a sus niveles


^

Procesos básicos, observación, comparación, relación, clasificación ordenamiento y clasificación y tres procesos integradores (análisis, síntesis y evaluación).

Procesos Superiores (planificación, supervisión, evaluación y retroalimentación), ejecutivos, de adquisición de conocimiento, y discernimiento.

Principios que orientan el desarrollo intelectual y el aprendizaje

Habilidades de pensamiento diseñar métodos, desarrollar estructuras, procesamiento de información

Del pensamiento, mejorar percepción, comprensión , atención , regular el uso de la razón , las emociones, desarrolla modelos propios de procesamiento de información.^

Las experiencias, los conocimientos, las emociones intervienen en la percepción del mundo

La mente se concibe como un sistema dinámico, adaptable influenciado y modificado para mejorar el desempeño humano.^

Cada individuo tiene la capacidad de regular su voluntad, su independencia intelectual para desarrollar su potencial y capacidad de aprendizaje.^

Transferencia de procesos a la enseñanza.

instrumentos para el manejo del conocimiento y el diseño de una didáctica que conduzca al logro del aprendizaje.

Seleccionar, organizar , conceptuar y operacionalizar basado en un modelo de aprendizaje activo, significativo y centrado

Participación activa, voluntaria, desarrollar su mente y la actitud positiva hacia el aprendizaje

flexible , estimulante, interactivo, participativo , que haya expresión libre, discusión de ideas y la posibilidad de aprender de los errores y de los aciertos.

potenciar el aprendizaje, autorregular los individuos, desarrollar habilidades de pensamiento aplicables en diversas situaciones y contextos