Los pro y los contras de el constructivismo en las escuelas
Los Contra
Desafíos en la implementación
Requiere un cambio en la mentalidad y las prácticas pedagógicas tradicionales, lo que puede ser difícil.
Resistencia al cambio
Algunos docentes y estudiantes pueden preferir métodos de enseñanza más directivos
Necesidad de formación docente
Los profesores necesitan una formación adecuada para aplicar el constructivismo de manera efectiva
Desigualdades en el acceso a recursos
La implementación puede verse limitada por la falta de tecnología y materiales educativos adecuados
Mayor tiempo de planificación
Los docentes a menudo necesitan invertir más tiempo en la planificación de actividades constructivistas
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.El Constructivismo en Educación | Blog UE - Universidad Europea. (s. f.). https://universidadeuropea.com/blog/constructivismo-educacion/
El constructivismo, según bases teóricas de César Coll - revistas - UASB. (s. f.). https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/659/3093 Universidad Santiago de Cali. (2022). Cartilla Constructivismo: Fundamentos para la práctica pedagógica. Ediciones USC. https://www.youtube.com/watch?v=nIy3yHNXXDw
Los Pros
Aprendizaje activo y significativo
Los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de sus experiencias previas.
Desarrollo del pensamiento crítico
Fomenta la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar información para resolver problemas.
Fomento de la autonomía
Los estudiantes se vuelven aprendices más independientes y capaces de tomar decisiones sobre su propio aprendizaje.
Consideración de los conocimientos previos
Se toman en cuenta lo que el alumno ya sabe para construir nuevos aprendizajes de manera más efectiva.
Adaptación a la diversidad
Permite a los docentes adaptar las estrategias de enseñanza a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos
Desarrollo de habilidades cognitivas
Mejora habilidades como la resolución de problemas, la creatividad y la reflexión
Hace referencia al paradigma del saber y la adquisicion del conocimiento, englobando diferente perspectiva sobre el aprendizaje BIEN Y MAL, pero todas coinciden como el aprendizaje como un proceso de consstrucion personal significativo, en ellos podemos encontrar tres importantes autores
Jean Piaget
TEORIA GENETICA DE PIAGET: Piaget se interesó en cómo los seres humanos adquieren conocimiento y cómo evoluciona su pensamiento a lo largo de la vida, desde la infancia hasta la edad adulta. la teoría genética de Piaget es una perspectiva constructivista del desarrollo cognitivo que enfatiza el papel activo del niño en la construcción del conocimiento a través de la interacción con el entorno y la reorganización de sus estructuras mentales en etapas secuenciales. Su trabajo revolucionó la comprensión del pensamiento infantil y tuvo un profundo impacto en la educación.
Puntos clave de la teoría genética de Piaget
1. Naturaleza activa del niño
2. Desarrollo por etapas
2.1. Etapa sensoriomotora (0-2 años
2.2. Etapa preoperacional (2-7 años)
2.3. Etapa de operaciones concretas (7-11 años)
2.4. Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)
lev vigotsky
En esencia, esta teoría postula que las funciones psicológicas superiores (como la atención voluntaria, la memoria lógica, el pensamiento abstracto, el lenguaje y la conciencia) tienen su origen y se desarrollan a través de la interacción social y la internalización de herramientas culturales.
Pilares fundamentales de esta teoría
Origen Social de los Procesos Psicológicos Superiores:
El Papel de la Mediación
La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
El Andamiaje (Scaffolding
David Ausubel
Esta teoria destaca la importancia de conectar el nuevo conocimiento con el conocimiento previo del alumno para que el aprendizaje sea profundo, duradero y aplicable. El rol del educador, desde esta perspectiva, es el de presentar el material de manera organizada y facilitar la conexión con las estructuras cognitivas de los estudiantes, utilizando estrategias como los organizadores previos.
principios clave
La estructura cognitiva previa (Subsunsores)
Aprendizaje significativo vs. Aprendizaje memorístico
Condiciones para el aprendizaje significativo
Disposición para el aprendizaje significativo
Tipos de aprendizaje significativo
Organizadores previos