Inspirado por las tres
Puede ser
presenta distintos
se centra en el proceso de enseñanza
Cómo debo proceder para producir aprendizaje significativo
Es una
En relación directa con el discente
Se ve modelada por las formas de aprendizaje del discente
Buscando la finalidad
Se centra en el proceso de aprendizaje del alumno

Métodos enseñanza-aprendizaje

c1

Didáctica

c4

Currículo

c6

Estándares

c1

Observables

Medibles

Evaluables

Competencias

c2

Aprender a aprender

Competencia lingüística

Competencia matemática

Competencia digital

Aprender a convivir

Sentido de la iniciativa

Conciencia y expresión cultural

Aprender a ser

Contenidos

c1

Evaluación

c1

Instrumentos

Exámenes escritos y orales

Registros de observación

Pruebas objetivas

Trabajos en clase

Criterios de evaluación

Consensuados

Justos

Realistas

Comunicados

Puede ser

Formal

c1

Informal

c1

Características

Continua

Sistémica

Rigurosa

Sumativa

Diagnóstica

Formativa

Acreditativa

Holística

Integral

Objetivos

Se trata de emitir un juicio.

Proporcionar la máxima información significativa posible

Adaptar y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje

Evaluar la adquisición de contenidos, habilidades, actitudes y estrategias.

Objetivos

Desarrollo personal

Procesos de aprendizaje

Formación intelectual

Integración social

Según su aplicación

General

c1

Especial/Específica

c1

Diferencial

c1

Metodología

c2

Estrategias didácticas

c2

Globalizado

Inductivo

Analítico

Deductivo

Simbólicp

Recursos didácticos

c1

TICs

Recursos tecnológicos

Libros

Pizarras

Fluky

Canvas

Genially

Gamemakery

Kahoot

Mentimeter

Métodos didácticos

Tradicional

Pizarra y libro

Clase magistral

Cumplimiento de objetivos

Memorización

Activo

Clase magistral

Participativa

APB-PBL

Flipped Classroom

Aprendizaje cooperativo

gamificación

role-playing

Fuente sociocultural

c1

Fuente psicopedagógica

c1

Fuente epistemológica

c1

Niveles de concreción

Decisiones políticas

Decisiones del centro

Decisiones personales, del profesor o del alumno

Adaptaciones curriculares

Se plantea las siguientes preguntas

¿Qué enseñar?

¿Dónde enseñar?

¿A quién enseñar?

¿Cuándo enseñar?

¿Cómo enseñar?

Medina

Zabalza

Arnaz, J. Antonio.