التنظيم الحلزوني

"بناء المناهج بناء منظما ومتسلسلا تسلسلا منطقيا ، متدرجا في مستويات منظوماته المعرفية والقيمية و المهاريه ، فتكون بسيطة في بدايتها ، ثم تأخذ في التعمق والتوسع مع ارتقاء المتعلم في مراحلة النمائية ومستوياته التعليمية"

في مناهج العلوم: أجهزة الجسم: الجهاز التنفسي ثم يتسع في كل جهاز على حدة في المرحلة المتوسطة. وفي المرحلة الثانوية يدرس عمل الاعضاء تفصيلا

تنظيم التاريخ حول المفاهيم الكبرى

تقديم المفاهيم المحسوسة ثم المجردة

تقدم المفاهيم بصورتها المبسطة أولا ثم تقدم بصورة أكثر اتساعا وتعقيدا

يتدرج في تقديم المعرفة مع زياده النمو العقلي للمتعلم

يربط المناهج الدراسية المتتابعة ربطا سيكولوجيا

يساعد علي تحقيق التكامل الرأسي بين الموضوعات وفهم العلاقة بينها.

ي‍‍ساعد المتعلمين علي إدراك الأمور الأكثر تعقيداً تبعا لقدراتهم العقلية

يعطي الفرصة للحصول على ثقافه عامه للمتعلم

وصف الموضوعات الرئيسية بتحديد العناوين والفصول

وضع تقدير كمي للأهمية التي أعطت لكل جانب من جوانب المحتوى.

وصف أسلوب عرض أجزاء المادة.

وصف ما يقوم به المتعلم في تعامله مع المحتوى.

وصف المعيار الذي يعتمد لتقدير مستوى المتعلم.

وصف وسائل التقويم وأساليبة المختلفة.

تقوم على ضرورة التركيز على الفكرة الرئيسية في البنية المعرفية , والهيكل العام للمادة, وتبنى على هذه الافكار , المستويات والمراحل القادمة من التعليم.

يركز على المفاهيم والمبادئ على حساب الحقائق

يسعى الى التدرج الهرمي .

يهتم بالربط الراسي

يتناسب مع عمليات النمو والنضج للمعلمين.

يصعب احيانا التميز بين ما هو عام و ما هو خاص

ليس العرض المختصر دائما اسهل , فهما من العرض المطول

بناء هذا النوع من المناهج عملية ليست سهلة، وتحتاج لخبراء متخصصين.

التركيز على التكامل الرأسي بين الموضوعات يكون أحيانًا على حساب التكامل الأفقي بينها.