Перевернутое обучение
Сущность
Основная идея
Перемещение изучения теоретического материала из класса в домашнюю среду
Самостоятельное изучение с помощью цифровых ресурсов
видеолекции
аудиолекции
интерактивные материалы
Время в классе используется для практики, обсуждений, решения проблем и создания новых учебных продуктов
Ключевые особенности
Самостоятельное изучение дома
Ученики смотрят видеоуроки, читают материалы, слушают подкасты
Активная практика в классе
Выполнение заданий, проекты, групповые дискуссии
Индивидуальная помощь учителя, углубленное понимание материала
Изменение ролей
Учитель
не источник знаний, а наставник и фасилитатор
Ученик
активный участник, ответственный за своё обучение
Технологии и инструменты
Видеолекции и обучающие ролики
Онлайн-платформы для размещения материалов и контроля
Moodle
Google Classroom
Интерактивные тесты и задания для самопроверки
Принципы перевернутого обучения (4 столпа FLIP)
Flexible Environment (Гибкая среда)
Возможность выбора времени и места для изучения
Адаптация учебного пространства под разные формы работы
Learning Culture (Культура обучения)
Смещение акцента на самостоятельность и активность учеников
Формирование ответственности за обучение
Intentional Content (Целенаправленное содержание)
Выбор ключевых тем для самостоятельного изучения и практики
Professional Educator (Профессиональный педагог)
Учитель как наставник, который направляет и поддерживает
Примеры использования
Стандартный перевернутый класс
Ученики дома изучают теоретический материал с помощью видеоуроков, подкастов или текстов из учебника.На уроке происходит разбор сложных вопросов, практические задания, эксперименты и обсуждения.
Пример: в московской гимназии №1576 на уроках физики и химии используется этот подход, что позволяет учителю уделять больше времени закреплению и индивидуальной работе
Перевернутый класс с ролевыми играми и игровыми механиками
Учитель организует ролевые игры и игровые ситуации для учеников, которые освоили материал, а с отстающими работает индивидуально.
В российских школах, например, в некоторых московских школах, учителя применяют ролевые игры на уроках истории и обществознания, чтобы закрепить знания и развить навыки коммуникации
Перевернутый урок-обсуждение (дебаты)
Ученики самостоятельно ищут и изучают материалы, а в классе проводят дискуссии и дебаты.
В старших классах московской школы №1529 «Кадетская школа» применяется метод дебатов на уроках обществознания и литературы, что способствует развитию критического мышления
Искусственный перевернутый класс
Видео и материалы смотрят непосредственно в классе под контролем учителя, что помогает младшим школьникам.
В начальной школе №1234 города Санкт-Петербурга учителя используют этот метод для обучения чтению и математике, позволяя детям смотреть видеоуроки в классе и сразу задавать вопросы.
Виртуальный перевернутый класс (полностью онлайн)
Все этапы обучения проходят дистанционно: изучение теории, практика, контроль.
Онлайн-школа «Умскул» успешно применяет виртуальный перевернутый класс для подготовки школьников к ОГЭ и ЕГЭ, используя видеоматериалы и интерактивные задания с обратной связью
Перевернутый класс в вузах
Студенты изучают лекции дома, а в аудитории занимаются лабораторными работами и проектами.
Московский физико-технический институт (МФТИ) и Университет ИТМО применяют перевернутое обучение в технических и IT-программах, что повышает качество усвоения сложных дисциплин
Перевернутый класс с групповым обучением
Ученики приходят на урок, объединяются в группы для совместной работы и учатся друг у друга.
В некоторых школах Москвы и Санкт-Петербурга реализуется групповая модель, где ученики совместно решают задачи по математике и информатике, обсуждают решения и объясняют друг другу материал
Источники
Mindomo — карта ума «Перевернутое обучение» с историей и описанием методики
CyberLeninka — статья «Перевернутое обучение — путь интенсификации современного урока»
Журнал ТюмГМУ — статья о применении ментальных карт в обучении
OPDO-FGOSDO.ru — статья «Перевернутый класс» с примерами из России
Инфоурок — методическая разработка «Перевернутое обучение»
Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»
Преимущества
Индивидуальный темп обучения
Учащиеся учатся в собственном темпе, могут пересматривать материал
Повышение вовлеченности
Ученики становятся активными участниками процесса
Активизация учебного процесса
Больше времени на практические задания и обсуждения
Развитие навыков сотрудничества
Групповая работа и проекты
Большая часть времени в классе посвящена совместным заданиям, дискуссиям и проектам, где учащиеся учатся распределять роли, слушать друг друга и совместно достигать целей
Коммуникация и обмен идеями
Активное участие в обсуждениях и презентациях развивает навыки устного общения, умение аргументировать и вести диалог
Взаимная поддержка и обучение
учатся помогать друг другу, обмениваться знаниями и опытом, что формирует социальную ответственность и умение работать в команде
Использование цифровых инструментов
Совместная работа часто сопровождается использованием онлайн-платформ и коммуникационных сервисов, что повышает цифровую грамотность и умение работать в виртуальной команде
Развитие критического мышления
Самостоятельный анализ материала
изучают теорию дома, что требует от них не просто запоминания, а осмысления и критической оценки информации: проверка достоверности, выявление ключевых идей, формулирование вопросов и гипотез
Обсуждения и рефлексия в классе
На занятиях учащиеся активно обсуждают изученный материал, анализируют различные точки зрения, делают выводы и учатся аргументировать свою позицию
Решение проблем и применение знаний
В классе учащиеся работают с практическими кейсами и сложными задачами, что стимулирует их искать нестандартные решения и критически оценивать последствия своих действий
Ответственность за обучение
еревернутое обучение формирует у обучающихся ответственность и инициативность, что способствует развитию самостоятельного мышления и умению принимать обоснованные решения
Риски применения
Неравный доступ к технике и интернету
Для успешного самостоятельного изучения дома необходим доступ к компьютеру и стабильному интернету.
Ученики из семей с низким уровнем дохода могут испытывать сложности с доступом к цифровым материалам, что усугубляет образовательное неравенство
Требуется высокая мотивация учащихся
Не все ученики способны или готовы самостоятельно изучать материал дома, что может привести к пропускам знаний и снижению успеваемости.
Отсутствие непосредственного контакта с учителем во время изучения теории усложняет оперативное получение ответов на вопросы
Дополнительная нагрузка на учителя по подготовке материалов
В переходный период учителю приходится существенно перерабатывать учебную программу, разделяя материал на домашнее изучение и классную работу.
Необходимо создавать качественные видеоматериалы (водкасты), тесты для контроля, систему оценки самостоятельной и групповой работы.
Требуется овладение новыми инструментами и платформами для размещения и сопровождения учебных материалов.
Риски, связанные с организацией учебного процесса
Если ученики приходят на урок неподготовленными, классная работа теряет смысл, и учителю приходится экстренно менять планы.
Необходима тщательная организация обратной связи и контроля выполнения домашнего задания, что требует дополнительных усилий и навыков
Психологические и социальные риски
Возможны конфликты с родителями и коллегами, особенно если результаты внедрения перевернутого класса отличаются от традиционных ожиданий.
Учителю может быть сложно адаптироваться к новой роли фасилитатора, требующей высокой уверенности и гибкости
Увеличение времени, проводимого учениками перед экраном
Длительное просмотр видеоуроков и работа с цифровыми материалами могут негативно сказаться на здоровье и внимании учащихся