תפיסת התפקיד ואסטרטגיות הוראה של מורים המשלבים טכנולוגיות מתקדמות בשיעוריהם
אסטרטגיות הוראה
המחשה
פתרון בעיות
למידת חקר
למידה רפלקטיבית
טכנולוגיות מידע ותקשורת
מחשב כף יד
טלפונים חכמים
שירותי אינטרנט
יומני רשת
ויקי
youtube
רשתות חברתיות
תרומת הרשתות החברתיות
פוליטיקה
כלכלה
חברה
הוראה המסורתית
העברת ידע
חומר לימוד
Subtopic
תלמידים
יכולות קוגניטיביות
סגנונות למידה
נטיות
אינטלקטואליות
מוטיבציה
מאפייני אישיות
Main topic
תפקיד המורה
הנחיית פעילות לימודית
הנעת תהליכי חשיבה
שותפות
בלמידה
גילוי חדשנות ביישום שיטות הוראה וטכנולוגיות מתקדמות
גישה ההבנייתית
ידע חדש אינו ניתן להעברה
התבססות על ידע קודם
הטמעה המבנה ההכרתי
הוראה המעודדת למידה מבוססת בעיות
בעיות פתוחות ומורכבות
בעיות אותנטיות
מספר דרכים לפיתרון
נימוק בחירה
ניסוי וטעיה
הוראה המעודדת למידה מבוססת המחשה
המחשה חזותית
הבהרת רעיונות
הצגת רעיונות
הוראה המעודדת למידה מבוססת חקר
דימוי דרך המדען
ניתוח מחקרים מדעיים
חשיבה ביקורתית
מיומנויות טיעון
ניתוח נתונים
השוואה בין ממצאים
הוראה המעודדת למידה רפלקטיבית
הערכה פנימית
מטה-קוגניציה
ביקורת עצמית
תפקידי המורה למדעים
המורה כמנחה
מימוש יעדים
הבעת רעיונות
שאילת שאלות
המורה כמניע
מקדם מוטיבציה
הנאה ועניין בנושא הנלמד
המורה כשותף
שותפות לתהליך הלמידה
שיתוף עם מורים עמיתים
המורה כחדשן
התנסות בדרכי הוראה חדשות
שילוב טכנולוגיות חדשות
מודעות ליתרונות ולחסרונות של הטכנולוגיה
תהליכי שינוי והשלבים בהטמעת טכנולוגיות מידע ותקשורת בהוראה
חומרים – שימוש בחומרי לימוד חדשים, בעזרי לימוד חדשים ובטכנולוגיות חדשות או
משופרות
אסטרטגיות הוראה – יישום שיטות ומיומנויות חדשות בהוראה
אמונות –
ההנחות והתאוריות הפדגוגיות אשר השינוי מבוסס עליהן
מודל חמשת השלבים של ACOT להטמעת טכנולוגיות חדשות
כניסה
אימוץ
הסתגלות
הטמעה
יצירתיות