Tema 8. Conceptualización y
objetivos de la Educación Social.
Educación Social como práctica
(Pérez de Guzmán, 2012)
La Educación Social es
una práctica educativa
Constituida
Por los educadores y
educadoras sociales en
Organizaciones
Donde se demanda su práctica educativa
Trascendiendo los muros
tradicionales de los sistemas escolares
Instituciones
Materializada
Investigada
Fundamentada
Desde la Pedagogía Social
Sostenida sobre acciones mediadoras y de transmisión cultural
Cuya praxis es articulada alrededor
Principios
Políticos y fundamentalmente éticos
Criterios
Sin negar la importancia de la que disponen
Sus cuestiones o conocimientos técnicos
Que constituye un elemento más
En el ejercicio de la tarea educativa
En la socialización y profesionalización del colectivo
Con unos conceptos asentados en una teoría científica fundamentada en
La investigación
La reflexión sistemática
La construcción conciliada con sus propios encuentros
Los aportes de otras ciencias relacionadas
Que transforma la realidad
Al materializarse en contextos complejos
A partir de las prácticas educativas
(Etxeberría, 1989)
Realizadas a conjunto entre
Profesionales de la Educación Social
Sus propios destinatarios
Definida por Fermoso (1998, p.63) como:
Ciencia social, práctica y educativa no formal que
Fundamenta
Justifica
La normatividad más adecuada,
buscando con ella
Prevención
Ayuda
Individuos y comunidades que pueden padecer o padecen deficiencias
En la socialización
En la satisfacción de necesidades
Básicas
Individuales
Amparadas bajo los Derechos Humanos
Comunitarias
Reinserción
Regeneración
Comprende
Definición que debe extenderse también al ámbito formal
Debido a los cambios socioeducativos de las últimas décadas
Educación Social como profesión
Entendida como un conjunto necesario
Capacidades
Conocimientos
Entregados sistemáticamente
Realizar una valor específica en la sociedad
Competencias
Valores
Rumbo, 2010, p.1
Profesional como persona que realiza un trabajo
Que satisface las expectativas de los destinatarios de su quehacer
Al cumplir con las exigencias profesionales que le caracterizan
Educador Social como
Profesional de la educación que interviene en dos dimensiones
Situaciones personales
Situaciones sociales
Agente del cambio social y dinamizador de grupos sociales
A través de la acción socioeducativa
Profesional de la acción social
Interviene en diversas situaciones
Priorizando en sus procesos
perspectivas pedagógicas
Amorós y Ayerbe, 2000, P.95
Profesión de Educador social como
Servicio social
Atiende a necesidades sociales
Desempeña una función social
Cuya profesionalización fue un éxodo del voluntarismo para
Adentrarse en estructuras
Políticas
Sociales
Económicas
Consensuar
Valores éticos
Códigos deontológicos
Como derecho de la ciudadanía
Concretado en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico
Generadora
Contextos educativos
Acciones mediadoras y formativas
Educación Social en sí misma
Persigue la promoción social de los sujetos
Siendo una apuesta social sobre su futuro
Movilizando objetivos diversos
Es una práctica educacional cuyo fin
La incorporación de un sujeto particular
A las redes normalizadas de su época
Se trata de un trabajo particularizado
A partir de tomar en cuenta las peculiaridades de un sujeto
Ofrece recursos
De socialización
De culturación
Es un derecho de los ciudadanos y ciudadanas
Educación Social como disciplina
(Pérez de Guzmán, 2012)
Fundamentos
Es un conocimiento riguroso y sistemático
Referido a una materia u objeto concreto
El concepto de disciplina resulta más amplio que el de ciencia
No engloba el conocimiento científico
La disciplina está antes de la ciencia
Determina qué conocimientos científicos debe utilizar un grupo disciplinar
Recorrido histórico
Necesario para los profesionales de la Pedagogía Social interiorizar nuestra profesión
Con rigor
Con credibilidad
Con espíritu crítico
Etapas de la ES
como disciplina en España
1º Etapa
(1940-1975)
Centro de Formación de Educadores Especializados de Barcelona (1969)
2º Etapa
(1976-1980)
Orden del 25 de noviembre de 1976
Condiciones de idoneidad
3º Etapa
(1980)
F.P. 2ºGrado
Técnico Especialista en Educación Social
4º Etapa
(1987)
Diseño de la Diplomatura
en Educación Social
Establecida en 1991
Objetivos de la educación social
(Pérez Serrano, 2003, p.129,
Pérez de Guzmán, 2012)
Lograr la madurez social
Conciencia
Fin propio
Fin común
Autodominio
Desarrollo armónico
Tendencias individuales
Que lleven a la persona
Espíritu de solidaridad
Espíritu de cooperación
Tendencias sociales
Espíritu
Crítico de lo social
De comprensión hacia los demás
De concordia
Promover las relaciones humanas
Educación para una actitud social
Procurar que cada indivuo encuentre su puesto adecuado
En la sociedad
En su desarrollo
Ayudar a las personas que se encuentran en situaciones de
Riesgo
Necesidad
Prepara a la persona para vivir en sociedad
Aprender a vivir juntos
Trabajar para un fin común
Favorecer el respeto de las reglas
ética-morales
Asimilar sistema ético
Sistema de conducta
Desarrollar actitudes democráticas-cívicas
Aprender actitudes convenientes
Hacia personas
Hacia instituciones
Hacia grupos sociales
Conducta socialmente responsable para la comunidad
Conclusión
Pedagogía Social como
Campo de conocimiento teórico y una práctica docente
Objetivos
Preparación
Profesionales de la Educación Social
Mediante procesos de formación
Llevados a cabo en las universidades
Centrados y articulados de acuerdo
Señas de identidad de la profesión
Características de los profesionales
a cualificar
Cualificación
Objetivo de la Pedagogía Social
Conocer y transformar la realidad
Actuación como finalidad de
la búsqueda de conocimientos
Esto supone
Pedagogía Social
Teoría
Educación Social
Práctica
Desde una perspectiva
histórica y normativa
Educación Social
Parte de
Ciencias Sociales
Pedagogía
Se orienta a
Generar procesos
Prevención
Para mejorar la vida de individuos y grupos
Intervención
El Educador Social como profesional
Debe luchar
Dignidad de las personas
Defensa de los derechos humanos