DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
BIOLÓGICA
ANTROPOLÓGICA
EDUCATIVA/INFORMATIVA
APRENDIDO
CAMBIOS EN NUESTRA MANERA DE:
PERCIBIR
ACTUAR
SENTIR
PENSAR
CAMBIO EN LA CONDUCTA PRODUCIDO POR LA EXPERIENCIA^
ALTERACIÓN DE LA CONDUCTA
APRENDIZAJE PERMANENTE
"APRENDER A APRENDER"^
DESAPRENDER
APRENDIZAJE REPRODUCTIVO
REPETICIÓN
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO
PROCURA COMPRENDER LOS CONTENIDOS
DIVERSOS PROCEDIMIENTOS
CADA ESTUDIANTE COMPROMETE SUS CAPACIDADES
CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN HUMANA E INTELECTUAL^
APRENDIZ
SER ABIERTO EN INTERACCIÓN CON SU AMBIENTE DEL QUE OBTIENE CONOCIMIENTOS QUE INTEGRA EN SU ESQUEMA MENTAL
MAESTRO CERRADO
PUEDE LLENAR DE INFORMACIÓN AL ALUMNO
NO LE DISPONE PARA EL CAMBIO QUE REQUIERE EL APRENDIZAJE
LOS ALUMNOS NO PARTICIPAN
NO LES FACILITA SU CRECIMIENTO PERSONAL
MAESTRO ABIERTO
DESCUBRE RELACIONES ENTRE HECHOS
ACTÚA DE COMADRONA DE LAS IDEAS DEL ALUMNO^
TAMBIÉN SE TRANSFORMA EN LA RELACIÓN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE COMO AVENTURA
ESFUERZO
ATRAVESAR LÍMITES
RECOMPENSA
CRECIMIENTO PERSONAL
PROCESO
ADAPTATIVO
ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS A LAS CONDICIONES AMBIENTALES PARA PODER SOBREVIVIR
DIFERENCIADO
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
GRADUAL
MADURACIÓN
BIOLÓGICO
ESTADO FISIOLÓGICO
CAMBIO DE CONDUCTA
NO IMPLICA NECESARIAMENTE LA REALIZACIÓN DE LA CONDUCTA
PROCESO INTERIOR
EJECUCIÓN DE LO APRENDIDO
PUEDE OBSERVARSE
PUEDE MEDIRSE
PERMANENTE
NO PERMANENTE
ADQUISICIÓN DE CONDUCTA NUEVA
PÉRDIDA DE CONDUCTA
CARACTERÍSTICAS
CAPACIDAD DE APRENDER DE LA EXPERIENCIA Y RESPONDER A LAS DIVERSAS SITUACIONES AMBIENTALES
PROGRAMADOS GENÉTICAMENTE /ADAPTACIÓN AMBIENTE
REFLEJOS
INSTINTOS
PAUTAS FIJAS DE ACCIÓN
TIPOS
3.1.REFLEJOS
RESPUESTA INNATA AUTOMÁTICA E INVOLUNTARIA QUE SE PRODUCE COMO REACCIÓN A ESTÍMULOS ESPECÍFICOS
ESTORNUDO
MOVIMIENTO REFLEJO DE UN MÚSCULO
ESTRUCTURA FISIOLÓGICA DEL ARCO REFLEJO
CONEXIÓN NERVIOSA QUE RELACIONA UNIDAD RECEPTORA CON UNIDAD EFECTORA
RECEPTOR SENSORIAL
CAPTA LOS ESTÍMULOS AMBIENTALES
NEURONA AFERENTE
CONDUCE LOS ESTÍMULOS NERVIOSOS A LOS CENTROS SITUADOS EN LA MÉDULA ESPINAL O EL CEREBRO^
NEURONA EFERENTE
EFECTOR
COMPORTAMIENTOS O RESPUESTAS ANTE LOS ESTÍMULOS AMBIENTALES QUE PROPORCIONAN UN AJUSTE RÁPIDO DE CONDUCTA
EI (ESTÍMULO INCONDICIONADO)
RAYO DE LUZ
RI (RESPUESTA INCONDICIONADA)
CONTRACCIÓN EN LA PUPILA
LA SECUENCIA EI-RI SE PRODUCE DE FORMA AUTOMÁTICA SIN INTERFERENCIA DE NINGÚN PROCESO DE APRENDIZAJE
INNATOS
DETERMINADO POR LA HERENCIA BIOLÓGICA, INHERENTE AL COMPORTAMIENTO DE LA ESPECIE Y QUE AYUDA A LA SUPERVIVENCIA INDIVIDUAL
CONDUCTA VARIABLE, PLÁSTICA
TIPOS
SUCCIÓN DEL PECHO MATERNO
SALIVAR ANTE UN TROZO DE PASTEL
FLEXIONAR LA PIERNA CUANDO NOS GOLPEAN LA RODILLA
SOBRESALTARSE ANTE UN RUIDO EXTRAÑO
3.2.INSTINTOS
ACCIONES VITALES COMPLEJAS QUE SURGEN EN EL CURSO DE LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES (FILOGENIA)
CARACTERÍSTICAS
SON PAUTAS ESPECÍFICAS DE LA ESPECIE^
PATRONES ESTEREOTIPADOS
IGUALES CADA VEZ QUE SE EJCUTAN
PATRONES INNATOS
NO ADQUIRIDOS
NO APRENDIDOS POR LA EXPERIENCIA^
CARÁCTER CONSUMATORIO
SE TERMINAN SIEMPRE UNA VEZ INICIADOS^
RESISTENTES AL CAMBIO
SE DESENCADENAN POR UN ESTÍMULO ESPECÍFICO
NO PUEDEN SER CONDICIONADOS
SON INCONDICIONADOS
ESTAS CARASTERÍSTICAS SON DISCUTIDAS POR MUCHOS PSICÓLOGOS QUE CONSIDERAN QUE LOS HUMANOS NO POSEEN PAUTAS FIJAS DE ACCIÓN SINO UN CONJUNTO DE REFLEJOS ^
HABITUACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN.A
CONDUCTAS NO ASOCIATIVAS VINCULADAS A LA SUPERVIVENCIA
HABITUACIÓN
DESCENSO EN LA RESPUESTA A UN ESTÍMULO DESPUÉS DE PRESENTACIONES REPETIDAS^
SENSIBILIZACIÓN
AUMENTO EN LA REACCIÓN A UN ESTÍMULO
CARACTERÍSTICAS
AYUDAN A DIRIGIR Y ORGANIZAR LA CONDUCTA PARA QUE RESULTE EFICAZ
AYUDAN A REDUCIR LA REACCIÓN ANTE ESTÍMULOS IRRELEVANTES
SON FRUTO DE LA EXPERIENCIA DEL INDIVIDUO EN SU ENTORNO
TEORÍA DEL APRENDIZAJE EXPLICA LA CONDUCTA COMO UN FENÓMENO DE ADQUISICIÓN/ADAPTACIÓN QUE SIGUE UNAS LEYES
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
APRENDIZAJE SOCIAL
APRENDIZAJE COGNITIVO
MECANISMOS MEDIANTE LOS CUALES LOS ESTÍMULOS PONEN EN FUNCIONAMIENTO LAS RESPUESTAS
HABITUACIÓN
SENSIBILIZACIÓN
CONDICIONAMIENTO
APRENDIZAJE DE LAS RELACIONES ENTRE ESTÍMULOS
APRENDER SECUENCIA ORDENADA DE SUCESOS AMBIENTALES
PRINCIPIO DE ASOCIACIÓN
ACCIDENTE DE COCHE---MIEDO A CONDUCIR^
4.1.LOS EXPERIEMENTOS DE PAULOV
EXPERIMENTOS CON PERROS
RESPUESTA
NECESIDAD BIOLÓGICA
APRENDIZAJE CONDICIONADO
4.2.FACTORES DE INFLUENCIA
NOVEDAD
LOS ESTÍMULOS NUEVOS PROVOCAN REACCIONES MÁS INTENSAS
INTENSIDAD
A MAYOR INTENSIDAD, MÁS RAPIDEZ DE ASOCIACIÓN CON LA RESPUESTA Y MAYOR CONDICIONAMIENTO
RELEVANCIA
LA ASOCIACIÓN ENTRE EI--EC ES MAYOR CUANDO LOS ESTÍMULOS SON MÁS RELEVANTES
COMIDA--LUGAR
4.3.DISCRIMINACIÓN Y GENERALIZACIÓN DE ESTÍMULOS
DISCRIMINACIÓN
DISTINGUIR ENTRE ESTÍMULOS
RECOLECTOR DE SETAS
CATADOR DE VINOS
GENERALIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE ESTÍMULOS DE FORMA QUE LA PERSONA/ANIMAL RESPONDE DE LA MISMA MANERA ANTE ESTÍMULOS PARECIDOS
VIAJERO
4.4.EXTINCIÓN DE LA CONDUCTA
EL ESTÍMULO CONDICIONADO APARECE SIN EL ESTÍMULO INCONDICIONADO ROMPIÉNDOSE LA RELACIÓN SE ASOCIACIÓN ENTRE AMBOS
LLAMADAS A UN AMIGO
EL PERRO SALIVA SIN COMIDA