Копенгагенская школа международных отношений

Honelako gehiago

История компьютерных вирусов

Владимир Комиссаров‑k egina

Информационная безопасность личности и общества

Даша Мачехина‑k egina

Памятка характеристик сайта, направленного на формирование положительного имиджа (ОО или педагога) в сети Интернет

Александра Владимировна Ростиславская‑k egina

Компетентносная модель специалиста по планированию и анализу хозяйственной деятельности строительно отрасли

Алена Никольская‑k egina

Копенгагенская школа международных отношений

3. Основные представители и их работы

Яапа де Уайльд

"Оруэлловские риски в европейском дискурсе о предотвращении конфликтов"

"Безопасность: новые рамки анализа"

Вклад в конструктивистский подход к международным отношениям

Барри Бузан

“Логика международных отношений: теория и практика”

“Люди, государства и страх: проблема национальной безопасности в международных отношениях”

Разработка концепции региональной безопасности

Оле Вейвер

“Секьюритизация и десекьюритизация”

"Секьюритизация в теории международных отношений"

Вклад в развитие концепции секьюритизации

4. Критика и дебаты вокруг Копенгагенской школы

Альтернативные теории и подходы

Либерализм и его подход к международным отношениям

Копенгагенская школа международных отношений подчеркивает сотрудничество и многосторонние институты при разрешении конфликтов, в отличие от либерализма, который акцентирует внимание на индивидуальных правах, свободах и свободной торговле.

Реализм и его критика Копенгагенской школы

Копенгагенская школа в международной политике акцентирует важность идентичности, культуры и социальных структур.

Критика конструктивизма и деконструктивизма

Аргументы против критики существующих структур власти

Копенгагенская школа придерживается гуманных и справедливых принципов в международных отношениях, но не предлагает конкретных альтернатив для существующих структур власти.

Аргументы против упора на нормы и идентичность

Копенгагенская школа преувеличивает роль государств и национальной идентичности в международных отношениях, игнорируя другие акторов, такие как международные организации, транснациональные корпорации и неправительственные организации.

5. Заключение

Значение и дальнейшая роль школы в анализе и практике международной политики

В практике международной политики школа может влиять на формирование стратегии и тактики, а также на политику государств и международных организаций.

Школа играет важную роль в анализе международной политики, предоставляя инструменты для понимания поведения государств, их взаимодействия и динамики международной системы.

Вклад Копенгагенской школы в развитие международных отношений

Копенгагенская школа разработала концепцию интерсубъективности, которая подчеркивает, что каждый актор в международной системе имеет свою субъективную реальность, влияющую на их действия и решения.

2. История и развитие Копенгагенской школы

Влияние Копенгагенской школы на международные отношения

Влияние на политику и дипломатию

Копенгагенская школа международных отношений имеет возможность влиять на политические решения и разработку политики на государственном и международном уровне

Значение школы в анализе региональных конфликтов

Копенгагенская школа исследует региональные конфликты с точки зрения теории рационального выбора. Исследуются такие факторы, как интересы сторон, ресурсы, стратегии и результаты конфликта.

Основные теоретические концепции

Секьюритизация и проблема безопасности

Теория секьюритизации копенгагенской школы международных отношений подчеркивает важность безопасности во внешней политике государств и их взаимодействии.

Деконструктивизм и критика существующих структур власти

представители Копенгагенской школы международных отношений высказывают критику в адрес структур, указывая на их способность манипулировать международным порядком в интересах отдельных государств.

Конструктивизм и фокус на идентичности и нормах

Конструктивизм копенгагенской школы подчеркивает индивидуальные особенности каждого актора в международных отношениях, отличаясь от общих принципов. Каждый актор обладает уникальной историей, культурой и интересами, которые влияют на его поведение.

Первоначальное формирование и исторический контекст

Развитие Копенгагенской школы в 1960-х годах

Копенгагенская школа возникла в 1980-е годы, но ее идеи начали формироваться еще в 1960-е. В первые годы идеи о рациональном выборе в международных отношениях не были популярны и не были оформлены в отдельную школу.

Влияние Датского Института Международных Отношений

был основан в 1986 году в Копенгагене, Дания. DIIS активно развивает и продвигает Копенгагенскую школу международных отношений, которая занимается изучением международной политики и мировой экономики.

1.Введение

Введение в Копенгагенскую школу международных отношений

Важной идеей Копенгагенской школы международных отношений является гуманитарное вмешательство — возможность защиты прав человека путем вмешательства в дела другого государства.

Государства должны сотрудничать для достижения общих целей, таких как развитие торговли и решение глобальных проблем.

Копенгагенская школа предлагает создание международных институтов для сотрудничества и мирного разрешения споров, вместо полагания на силу или баланс сил.