Геймификация и веб-квесты

Honelako gehiago

Ментальная карта про Ф.И. Тютчева

Рома Щеглов‑k egina

Анализ работы за год и задачи на 2021-2022 учебный год ГБОУ Школа "Кузьминки"

Ольга Голубева‑k egina

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Ангелина Коростелева‑k egina

Современный учитель

Лидия Смирнова‑k egina

ГЕЙМИФИКАЦИЯ И ВЕБ-КВЕСТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

А.В. Мордовская выделяет следующие основные функции игры

развлекательная

релаксационная

коррекционная

психотерапевтическая

диагностическая

коммуникативная

социокультурная

развивающая

воспитывающая

обучающая

Особенности геймификации и веб-квестов

Веб-квесты

Веб-квесты представляют собой проблемное задание с собственным игровым сценарием, ролями и условиями, размещенное в сети Интернет

Геймификация

элементы геймификации могут фигурировать в различных формах и образах

internet

books

возможность динамичной корректировки пользовательского поведения

Основные выводы

В процессе игры формируется мотивация достижения в совместной учебной деятельности.

make info

easier to remember

interesting

save time

Применение игровых механик в обучении, награждение очками за успешное выполнение заданий, наличие элемента соревновательности, использование рейтингов обучающихся позволяют организовать обучение на новом уровне, подталкивая к новым успехам, интенсивно мотивируя обучающихся.

yellow = facts, examples

green = dates, names, places, and formulas

red = super important

use EmojИгровые методы, с одной стороны, интенсивно способствуют приобретению новых знаний, с другой – компенсируют информационную перегрузку психологическим, эмоциональным и физиологическим отдыхом.

figures

quotes

concepts

definitions

Плюсы данного подхода

соревновательный характер повышает общий уровень качества и скорости работы

Благодаря этому методу человек нацелен на результат и искренне желает достичь успеха

помогают закреплять полученные навыки

помогают участникам легче воспринимать и усваивать информацию

игровые технологии способствуют лучшему вовлечению в процесс эффективного обучения

Так как геймификация в образовании – процесс распространения игры на различные сферы образования, то подобный подход усвоения учебного материала позволяет рассматривать игру и как

форму воспитательной работы

подтема

метод обучения

средство организации целостного образовательного процесса

Возможность применения в образовании

Применение образовательных веб-квестов успешно вписывается во внеаудиторную работу, например, при самостоятельной подготовке по дисциплине.

Разработка веб-квеста

AXMA Story Maker – это платформа для разработки интерактивных историй и текстовых игр, а также интерактивной литературы. Данная программа является бесплатной и позволяет создавать свою собственную интерактивную историю или веб-квест.

Цели работы

Распознать и распознать инструменты закрепления и усвоении учебного материала в игровой форме

Рассмотреть дидактические возможности применения данных технологий в образовательном процессе

go over the map

put your mind to work

recall as many details as you can about the keywords you added

Методы исследования

Изучить основные определения и понятия данной темы

В энциклопедическом словаре дается определение игры как вида непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе. Игра имеет важное значение в обучении, воспитании и развитии, психологической подготовке к профессиональной деятельности

В энциклопедическом словаре дается определение игры как вида непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе [4]. Игра имеет важное значение в обучении, воспитании и развитии, психологической подготовке к профессиональной деятельности

«Геймификация (от англ. gamification, геймизация) – применение для прикладного программного обеспечения и веб-сайтов подходов, характерных для компьютерных игр в неигровых процессах с целью привлечения пользователей и потребителей, повышения их вовлеченности в решение прикладных задач, использование продуктов, услуг»

Изучение внедрения игры в образовательную деятельность на протяжении истории

Впервые стремление использовать игры в ходе обучения отражено в педагогической литературе I в. н.э. Итальянский педагог Квинтилиан рекомендовал вводить в процесс обучения игровые приемы

В античной литературе упоминания об играх встречаются у Платона и Аристотеля, которые задумывались над значением игр в физическом воспитании детей.