Autonomie

Honelako gehiago

Activités pédagogiques pour un scénario à distance Auteur: Sonia Izquierdo Ramón siup@univ-toulouse.fr

Service interUniversitaire de Pédagogie‑k egina

Chapitre 7: Comment l'entreprise organise t-elle ses ressources?

Jade Laurent‑k egina

Orientation

Magali RENOU‑k egina

Planification annuelle - Français Deuxième secondaire

Karine Savoie‑k egina

Autonomie

C'est faire quoi?

Transformatrice courant plus critique et politique de l'émancipation (self government, empowerment) logique de conscientisation de l'assujettissement (Freire, illich, Boal, école de Francfort castoriadis peu de retombées en formation des adultes en France.

Capacité à diriger et contrôler par soi même son propre apprentissage (autoformation) lie à des compétences individuelles, une Agentivite lie à des caractéristiques personnelles, des ressources individuel voire de prédispositions. Autoformation côté anglo-saxons

C'est produit par quoi?

Autonomisation comme but de lautoformation

Processus de transformation

Émancipation vue alors come un processus Deducabilite "toujours possible" Pour chacun et conserve, dans cette perspective développementale, une forte charge idéologique

Dans cette perspective s'émanciper du pouvoir d'autrui revient à apprendre à maîtriser ou se réapproprier son propre parcours, permet de développer la confiance en soi, la prise de conscience et la reconnaissance des ressources don't chacun dispose, la mobilisation des connaissances des autres et les opportunités qu'offrent le contexte, la situation ou l'environnement, permet de développer des métaux compétences pour apprendre à apprendre, mais permet aussi de transformer le rapport aux savoirs (brun, 2001; Tremblay, 2003;le boucherie, 2015) cité par Eneau 2016p.4

Pineau et l'école de tours "dans une vision existentielle et développementale de la formation des adultes" (Eneau 2008)

Si l'autonomie d'un individu est de construire ses propres loi "l'autonomie de l'individu reste donc dans une dialectique entre liberté individuelle et contraintes externes, dans une état intermédiaire, dépendant de la situation et du contexte (candy, 1991) cité par Eneau 2016p.3

Ça produit quoi?

Paradoxes et ambiguïté d'une autonomie qui "se construit à la fois par soi-même mais aussi par les autres, dans un processus d'interdépendance qu'un relève d'une autonomisation, comme émancipation, à la fois procédurale et épistémologique pour reprendre les la catégorisation de Candy (1991) “ Eneau, 2016p.3

Autonomie fondamentaleh psychologique méthodologique

Apprenant autonome - apprenant susceptible de le devenir

Autonomie de l'apprenant-apprentissage autonome

Développement de l'autonomie de l'apprenant comme facteur d'une émancipation possible à l'âge adulte. Eneau 2016 p. 3

Emancipation

Proche de l'autonomie personnelle

Un concept qui englobe et dépasse la seule perspective d'un apprentissage individuel,..., visant à lui permettre d'habiter un monde forgé de manière commune avec d'autres adultes "autonomes, responsables et citoyens" Eneau 2016 p. 3

En éducation "oser penser par soi-même" (Cornu-Bernot, 2015,p.90)

S'affranchir d'un état d'assujettissement ou de dépendance (Rey, 1998)

C'est quoi?

Empowerment :triple dimension

Politique et dc social pouvoir sur

Collective interpersonnelle et organisationnelle pouvoir avec

Individuelle renforcement du pouvoir d'agir "pouvoir de"

Selon les catégories de lautoformation

Autonomie collective (apprendre à vivre de manière "autonome et responsable"dans un monde auquel chacun participe pleinement, en particulier sur le plan de la citoyenneté) (Eneau 2008cite par Eneau 2016p.3)

Autonomie individuelle (apprendre à se gérer soi-même, sur le plan psychologique, cognitif et émotionnel)

Autonomisation procédurale (apprendre à gérer par soit même son propre apprentissage)