Evolución del concepto de evaluación

Honelako gehiago

TIPOS DE REQUERIMIENTOS

Danny Garcia‑k egina

Diagrama de flujo para Sandwich triple

Daniel Tapia‑k egina

fundamentos del curriculo

angie murcia‑k egina

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS

perla juarez pozo‑k egina

Bibliografía: J. A. Mateo. La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. ICE, Universidad de Barcelona, 2000

Nancy Adriana Carrillo Cordero Maestría en Educación, Grupo Ahualulco Evaluación del Aprendizaje Dra. Julia Palacios

Evolución del concepto de evaluación

Procedimientos alternativos de evaluación

Periódico escolar

Debates

Simuladores

Proyectos

Portafolios

Proceso evaluativo

Toma de decisiones

Valoración de dichas ejecuciones

Tomar muestras de las ejecuciones de los alumnos

Explicitación de los niveles de logro

Fijación de los criterios de realización

Asignación de las tareas a realizar

Establecimiento de los objetivos de evaluación

Enfoques

Alternativo

Juicio de valor basado en la observación, y a la historia evaluativa del individuo.

Tradicional

Se emite un juicio de valor basado en la recogida de información. Presenta el conocimiento mediante una puntuación.

Retos

Perspectiva social

Falta de identidad escolar, diversidad familiar, social y cultural, entre otros, dificultan la posibilidad de establecer modelos únicos de evaluación.

Perspectiva cultural

Implica un cambio de paradigma, en la mentalidad del docente y del alumno, el involucramiento de ambos, la búsqueda de la mejora.

Perspectiva política

Supone un acto de compartir el poder. Los criterios de evaluación deben ser previamente conocidos o desarrollados colaborativamente.

Perspectiva tecnológica

Se focaliza en la organización, estructura, estrategias y habilidades. Requiere formación y práctica para desarrollar sistemas de medición factibles

Cambios

Lógica de evaluación de los aprendizajes

No se basan solo en emitir juicios sino también es la mejora de la institución

Enfoque del proceso de EA

Valorar el aprendizaje de los alumnos El conocimiento es importante en la medida en que es aprendido y no enseñado.

Contenidos sujetos a evaluación

Ampliación del campo de contenidos Asignación de valor a los contenidos procedimentales y actitudinales.