Funciones de Diagnóstico Psicopedagógico.(Buisan y Marin, 1987).

Honelako gehiago

LA OMS

laura alos‑k egina

DIALOGO PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS

Gabriel Zamora‑k egina

La gripe

Luisa Alvarado Wong‑k egina

¿Por qué es importante mantener e impulsar la producción agrícola y ganadera a pesar del surgimiento de diversos fenómenos climatológicos como el friaje y las heladas?

Sofía Bonifacio‑k egina

Funciones de Diagnóstico Psicopedagógico.(Buisan y Marin, 1987).

Prevención

Reorganizar la situación actual o futura para lograr una evolución positiva.

Restructuración

Situar al alumno en el grupo (o en el nivel de dominio) adecuado a comienzos del proceso de aprendizaje.

Predicción Clasificación / Selección

Tomar decisiones sobre actuaciones educativas.

Apreciación

Comprobar el progreso del alumno en su aprendizaje.

Descripción

Conocer o identificar las características del alumno y del contexto.

Funcion Correctiva.

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Consiste en reorganizar la situacion actual mediante la aplicacion de la intervencion y las recomendaciones oportunas.

Funcion Orientadora

Su finalidad es proponer pautas para la intervencion, de acuerdo con las necesidades detectadas.

Funcion de indentificacion del problema y su gravedad.

Esta funcion pretende averiguar las causas, personales o ambientales que dificultan el desarrollo de alumno para ] modicarlas o corregirlas.

Funcion Preventiva y predictiva.

Se trata de conocer las posibilidades y limitaciones del individuo para prever el desarrollo y el aprendizaje futuros.

El diagnóstico psicopedagógico tiene una función diferente según los objetivos o fines que persiga (Buisán y Marín, 1987)

1-Comprobar el progreso del alumno hacia las metas educativas establecidas previamente en el ámbito cognoscitivo, afectivo y psicomotor. 2- Identificar los factores de la situación de enseñanza-aprendizaje que puedan interferir el óptimo desarrollo individual. 3- Adecuar la situación de enseñanza-aprendizaje a las características y necesidades de cada alumno con el fin de asegurar su desarrollo continuo y de ayudarle a superar las dificultades y/o retrasos.

Bruecker y Bond (1981) identifican tres objetivos fundamentales del proceso diagnóstico: