Key

Honelako gehiago

Asg.2.1_OrganisasiPergerakan_Ervina_Vincentius_XIMIA2

vincentius sunarya dragonsta‑k egina

Pendidikan Sebagai Ilmu dan Seni

imey indayanti ensar‑k egina

Pendekatan MADANIdan KARAMAH dapat membentuk modal insan guru yang mampumembawa pendidikan negara merentasi global.

muzzammil azman‑k egina

abad 21

ayunur fitriah‑k egina

Jean Jacques Rousseau

TEORI YANG DI KEMUKAKAN

Menurut ivan IIIchk

IIich mengusulkan empat jalur pendidikan (1) layanan referensi ke objek pendidikan (2) pertukaran keterampilan (3)teman yang cocok (4) layanan referensi kepada para pendidik umumnya. 1. ‘’Layanan referensi ke obyek pendidikan ,kata IIIich,’’acces memfasilitasi hal-hal atau proses yang digunakan untuk pendidikan formal .’’beebrapa hal-hal ini dapat disimpan di perpustakaan ,agen penyewaan ,laboratorium ,dan museum . 2. ‘’jaringan pertukaran ketrampilan ‘’terdiri dari orang-orang yang memiliki keterampilan tertentu dan bersedia untuk mengajarkan yang lain.Guru ketrampilan ,lata IIIich,dapat dibayarkan dari dana public.salah satu cara yaitu membuat keterampilan gratis didukung pemerintah pusat terutama di daerah-daerah industri . 3. ‘’Jaringan teman yang cocok’’akan digunakan oleh orang-orang yang ingin berbagi minat demean orang lain.Minat menikmati serial TV,karya seorang penulis ,permainan seperti catur,kegiatan seperti pengamatan dan sebagainya. 4. ‘’Layanan referensi kepada para pendidik pada umumnya ‘’akan memenuhi kebutuhan bimbingan yang dialami oleh peserta dalam tiga jaringan lainnya.IIIich membedakan antara tiga jenis ‘’pendiidkan khusus kompetensi … (1)untuk menciptakan dan mengoperasikan jenis pertukaran pendidikan atau jaringan yang diuraikan disini , (2) unutk membimbing para siswa dan orang tua dalam menggunakan jaringan ini, (3) untu k bertindak sebagai primus inter pares dalam melakukan perjalanan elplorasi intelektual sulit.

Menurut Kozol - Tentang sekolah gratis

sekolah gratis sebagian kecil merupakan perkotaan yang didekasikan unutk kebutuhan orang miskin dan minoritas.Ini berbeda dari kelas yang terbuka dalam duacara utama.(10 rasa hormat para siswa sebagai anggota masyarakat lebih diutamakan dibandingkan sebagai individu yang unik(2) pendidikan membantu merekamengembangkan kemampuan yang mungkin bermanfaat bagi komunitas meeka,seperti bakat unutk undang-undang atau rekayasa ,bukan kemampuan tidakmemiliki nilai sosial bakat unutk undang-undang atau rekayasa ,bukan kemampuan tidak memiliki nilai sosial bakat untuk undang-undang atau rekayasa ,bukankemampuan tidak memiliki nilai sosial tertentu. Salah satu juru bicara yang paling fasih untuk sekolah garatis adalah Jonathan Kozol

Menurut Kohl - Tentang kelas terbuka

Sekarang aliran romantic mengusulkan alternative utama sekolah tradisional :ruang kelas yang terbuka mungkin berlokasi didalam atau diluar selokah konvensional.Hal ini didedikasikan untuk kebebasan individu,pengembangan diri,dan demokrasi partisipatif.herbert kohl berkata’’suatu lingkungan dimana banyak orang dapat menemukan dirinya sendiri.’’Penemuan diri tergantung pada pilihan pribadi,karena para ,mahasiswa yang mereka mampu.Siswa di kelas terbuka memilikh apa apa yang akan mereka lakukan ,secara individu maupun sebagai kelompok ,dan guru mengikuti,memimpin mereka.

Goodman juga berpendapat

Sekolah- mini Goodman Dalam pemandangannya pengetahuan gagal unutk menyediakan pelatihan kejuruan yang efektif,dan lebih buruk lagi membunuh rasa ingin tahu alami anak.Unutk goodman ,belajar yang berguna adalah motivasi diri.’’secara keseluruhan ,’’katanya’’pendidikan harus sukarela bukan wajib,karena tidak ada kebebasan terjadi pertumbuhan motivasi didalam diri siswa itu sendiri.Mengenai sekolah-sekolah umum sebagai penyelamat diluar ,Goodman mengusulkan bahwa lingkungan itu sendiri dibuat edulatif dan bahwa lembagalembaga tertentu dapat diciptakan untuk memenuhi kebutuhan pelatihan khusus atau pengetahuan .Secara khusus ,ia membela sekolah –mini dan magang.

Menurut Neill

Neill berpendapat bahwa,karena anak-anak dilahirkan baik,mereka harus dikelilingi oleh cinta dan memungkinkan untuk sebagaian besar unutk melakukan apa yang mereka inginkan .Pandangan saya,’’adalah bahwa seorang anak memiliki bawaan bijaksana dan realities. Jika dibiarkan pada dirinya sendiri tanpa saran mengembangkan ,itu tujuan utama pendidikan

Menurut Rouseau

Filsuf dan pendidik jean-jacques Rousseau mengemukakan ide-ide yang berkaitan dengan paham romantisn di antaranya sebagai berikut: 1) Manusia dilahirkan secara alami semuanya baik : Dalam paham romantic menunjukan bahwa manusia secara alami terlahir baik, jujur, dan penuh kasih . jika mereka ternyata jahat, tidak jujur, dan penuh kebencian.itu karena pendidikan dan lingkungan masyarakat telah menyesatkan mereka .Tujuanutama pendidikan adalah untuk membnatu anak tumbuh secara alami di bawah bimbingan yang baik. 2) Tujuan pendidikan adalah unutk meningkatkan kemampuan anak-anak itu sendiri: Pendidikan adalah untuk meningkatkan Individu itu sendiri,oleh karena itu penulis paham romantic menolak kalim yang menyatakan bahwa pendidikan untuk mempersiapkan anak dalam bidang perekonomian,politik,atau sosial,melainkan untuk pertumbuhan pribadi anak itu sendiri,Rousau menyatakan bahwa’’pendidikan lebih mengembangkan kemampuan yang ada diri pada individu itu sendiri tidak terhadap apa yang tidak ada bagian dari dirinya.’’ 3) Anak belajar secara langsung apa yang ia pejari Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki anak, pelaksanaan pembelajaran akan bermakna jika merupakan hasil dari pengalaman atau refleksi pengalaman pribadi secara langsung .anak-anak secaraa alami memiliki rasa ingin tahu dan akan berusaha untuk mencari tahu jawabannya melalui bantuan campur tangan orang dewasa .seorang guru harus mendorong mereka untuk bertanya ,memecahkan masalah yang mereka hadapi.Rousseu menyarankan bahwa’’pendidikan bukanlah untuk bisnis ,atau mengajarkan berbagai ilmu –ilmu ,tetapi untuk member rasa bagi mereka melalui metode pembelajaran yang membuatnya merasa lebih dewasa. 4) Tidak ada perangkat kurikulum Mengisi pikiran anak-anak demean menampilkan inti tujuan akademis demean tidakmemisahkan mereka dari dunia nyata yang merujuk pada subjek pembelajaran akan lebih disulai ,demean demikianRousseumenyatakan ‘’anak harus diajarkan oleh pengalaman sendiri,seorang guru memberikan masalah kepada siswa namun siswa harus menemukan solusinya,melek huruf dan tujuan kompetensi yang dapat mereka peroleh dalam perjalanan belajar berbeda dengan pendidikan formal. 5) Pendidikan harus berlangsung dalam dunia nyata Lingkungan pendidikan di dalamnya mencakup anak,masyarakat dan lingkungan sekitarnya ,anak belajar demean bimbingan orang dewasa . 6) Kelulusan ,persaingan ,dan pemberian penilaian ,menghambat perkembangan pribadi. Tingkat keluluasan anak yang diukur berdasarkan standar-standar ekstrnal, cara seperti ini dianggap gagal unutk menhormati individualitas mereka,penilaian yang diberikan guru trhadap anakuo

TINJAUAN KRITIS

Teori yang dikemukakan oleh paham romantic memberikan gambaran bagaiman seharusnya seorang pendidik membimbing siswa yang pada dasarnya secara alamiah terlahir baik,dalam hal ini pendidikan diharapkan mampu memberikan pelayanan yang sesuai demean kebutuhan siswa melalui cara yang lebih leluasa tidak tidak terikat oleh adanya aturan dan tentu aja demean penuh cinta sehingga anak dapat tumbuh secara alami demean bahagia. Paham romantic memberikan merupakan bentuk pendidikan yang sangat menghargai perbedaan individu,pendidikan berlangsung secara alami dari potensi yang dimiliki oleh anak,paham romantic memberikan wawasan yang lebih luas bagi para pendidik sehingga dalam proses pembelajran guru dapat mengekxpolorasi kemmpuan siswa sesuai demean kebutuhan anak-anak .pada dasarnya secara bertahap anak belajar berdaptasi trrhadap kebutuhan ,demean meniru orang-orang diselilingnya dengan demikian lingkungan sudah semestinya member ruang gerak kepda anak agar ia mampu dapat berdaptasi.Pendekatan ini mengungkapkan keinginan manusia abadi bahwa anak harus tumbuh bebas dan bahagia tanpa harus menjalani penyangkalan dari orangtua mereka. Dari seluruhnya teori yang dikemukakan di tas menurut pandangan saya tidak dapat seluruhnya dikembangkan di Indonesia,hal ini terbentur oleh aanya perbedaan adat,istidat ,kebudayaan dan kebiasaan .selain itu terbentur oleh kurang tersedianya enaga guru yang sesuai demean criteria guru seperti yang diharapkan ,karena di Negara kita telah terbiasa dengan ‘’keteraturan.’’Unutk dapat mengadopsi paham romantic tentu saja kita mesti merubah secara keseluruhan baik itu system pendidikan salah satunya demean adanya pelatihan agar merubah paradigm dalam mengajrkan siswanya atau pun memberikan masukan bagi orang tua siswa tentang pendidikan itu sendiri,untuk melakukan hal itu tentu butuh waktu yang panjang dan tidak semua pihak dapat menerima begtu saja terhadap adanya perubahan.

Biografi

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) lahir di Jenewa 28 Juni Ia menjadi terkenal sebagai seorang tokoh filosofi besar, penulis dan komposer pada abad pencerahan. Pemikiran filosofinya mempengaruhi revolusi prancis, perkembangan politika modern dan dasar pemikiran pendidikan. Semasa kanak-kanak ayahnya mengajarinya membaca dan dan membantu untuk manghargai pedesaan.