Motivação

Honelako gehiago

Trilha de aprendizagem

Rita Coelho da Fonseca da Silva‑k egina

Atividade 10 - Estratégias Pedagógicas

VALERIA PRISCILLA‑k egina

Katyshirley@gmail.com

Katia Shirley de Lima‑k egina

Tendências atuais de estratégias pedagógicas personalização gamificação e trilhas de aprendizagem Michelle

Michelle Prado‑k egina

Atribuição para o sucesso e o fracasso

Estabilidade causal

Instáveis

Estáveis

Atribuições causal

Externos

Internos

- Sentimento de auto concretização; - Necessidades estéticas; Necessidade de saber e de perceber.

O valor do reforço ou incentivo varia dependendo dos fatores pessoais e situacionais.

• - Comportamentos moldados pelas consequências;
• - Comportamentos reforçados no passado;
• - Soma de necessidades e reforços.

desculpar-se de uma tarefa ou situação indesejável

Atingir determinado objetivo

Interação e envolvência

Recompensas fisiológicas

O esforço das pessoas para atingir o sucesso ou fracasso depende das suas expectativas de recompensa.

Ter livre-arbitrío

- Comportamentos moldados pelas consequências; - Comportamentos reforçados no passado; - Soma de necessidades e reforços.

M = V (Is) * E (Ps)

Importância dada a determinado objetivo

Recompensas internas

Se for 0 é falta de desejo de alcançar o objetivo

Probabilidade de alcançar determinado objetivo

Sentimento de fazer algo que se gosta e perder a noção do tempo, fazer pelo simples prazer de gostar.

- Está relacionado com o desempenho escolar; - Quem atribuí o sucesso escolar ao locus do controlo externo tem tendência a procrastinar; - Dar feedback ao esforço e não à inteligência; - Quem atribuí o sucesso escolar ao locus do controlo interno tem melhor desempenho escolar.

• - Está relacionado com o desempenho escolar;
• - Quem atribuí o sucesso escolar ao locus do controlo externo tem tendência a procrastinar;
• - Dar feedback ao esforço e não à inteligência;
• - Quem atribuí o sucesso escolar ao locus do controlo interno tem melhor desempenho escolar.

- Estigma; - Sentimento de pertença e amor; - Sentimento de segurança; - Necessidades fisiológicas.

• - Estigma;
• - Sentimento de pertença e amor;
• - Sentimento de segurança;
• - Necessidades fisiológicas.

A motivação é individual e corresponde à importância (valência) que cada pessoa dá a determinado objetivo e à probabilidade de alcançar (expectativa).

Elogiar ou recompensar

-Deficiência de necessidades humanas afeta o desempenho escolar; -Se não possuí necessidades básicas não tem energia cognitiva e emocional para aprender; -Se apresentar as necessidades básicas satisfeitas tem mais motivação para atingir as restantes necessidades.

- sem reforço (ignorar); - punição de remoção (proibir uma tarefa ou situação desejável); - punição de apresentação (impor uma tarefa ou situação indesejável).

• - sem reforço;
• - punição de remoção;
• - punição de apresentação.

Recompensas externas à atividade

Motivação

Teoria da atribuição casual na educação

Teoria da expectativa

Relevância da recompensa - Teoria das expectativas de Vroom

Expectativa

Relevância

Principio

Fórmula

Tipos

Implicita

Intrinseca

Extrinseca

Teoria comportamental da aprendizagem

Critica

Consequência

Desencoraja o comportamento

Fortalece o comportamento

Reforço negativo

Reforço positivo

Estado de fluxo / flow

Fatores influenciadores

Desafios e habilidades

Teoria das necessidades humanas de Maslow

Necessidades básicas

Necessidades psicológicas

Conexão

Autonomia

Competência

Necessidades de crescimento

• - Sentimento de auto concretização;
• - Necessidades estéticas;
• Necessidade de saber e de perceber.