NATURA ESPLORATU Egilea: Nagore Ugarte

Honelako gehiago

Petrolioa eta bere eratorriak. Ingurumenarekiko lotura

Katalin Grijalvo‑k egina

GATAZKA "Bi pertsona edo gehiago aurkakotasunean edo desadostasunean jartzen diren edozein egoera, haien posizioak, interesak, beharrak, nahiak edo balioak bateraezinak direlako edo halakotzat hartz

Nerea Arellano Zudaire‑k egina

Harrera planaren eskema

kartapazixo politxa‑k egina

Nazioak eta Inperioak (1850-1914)

Lidia Paredes‑k egina

NATURA ESPLORATU Egilea: Nagore Ugarte

JARDUERAK

Naturako abentura bati buruzko ipuin bat sortuko dute taldean. Haur bakoitzak esaldi edo ideia bat emango du. Gaixo dagoen haurra lehenengo esaldia egin dezake eta posta elektronikora bidali.

5. Ipuin kolektiboa

Eskulanak egitea material naturalak erabiliz (hosto lehorrak, harriak, etab.). Irudi desberdinak egingo dituzte. Gaixo dagoen haurrak eskulanak egingo ditu etxean dituen materialekin, eta bere sorkuntza erakutsiko du bideo-deia.

4. Naturaren eskulanak

Haurrek inguruan aurkitu behar dituzten naturako elementuen zerrenda bat sortuko dute (hostoak, loreak, intsektuak). Aurkitzen dutenari argazkiak aterako dizkiote edota marrazkiak egingo dituzte. Gaixo dagoen haurrak bere etxean edo lorategian elementuak bilauko ditu eta argazkiak bideo-deian partekatuko ditu.

3. Altxor Birtualaren ehiza

Taldekako bideo-dei bat antolatuko dugu, gelako haurrek eta etxean gaixo dagoen haurrak beren aurkikuntzak partekatzeko. Bakoitzak bere marrazkiak edo argazkiak erakuts ditzake eta ikasi dutena kontatu.

2. Esplorazio Bideo Deia

Haur bakoitzak eguneroko bat eramango du naturari buruzko oharrak erregistratzeko. Inguruan ikusten dituzten landare, animalia edo fenomeno naturalen argazkiak marraztu, idatzi edo itsatsi ditzakete. Gaixo dagoen haurrak egunkari digital bat jasoko du (dokumentu partekatu bat izan daiteke), bere leihotik edo etxeko lorategian ikusten duena idatzi edo marraztu ahal izateko.

1. Natura-egunerokoa

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

5. Ingurune naturalarekiko eta ingurumen-kontzientziare kiko estimua lantzea eta jakin-mina sustatzeko.

4. Eskulanen eta ipuinak, material naturalak eta irudimena erabiltzea sormena sustatzeko.

3. Talde-lanean aritzea, lankidetza eta ideien trukea sustatzeko.

2. Ideiak ahoz eta idatziz, formatu fisikoan zein digitalean islatzea, adierazteko gaitasuna sustatzeko.

1. Ingurune naturala behatzeko eta informazioa erregistratzeko trebetasuna garatzea.

BALIABIDE TEKNOPEDAGOGIKOA

Argazkiak egin ahal izateko

Kamera duen gailu teknologikoa

Ipuin kolektiboa sortzeko.

Power point

Bideo-deiak egiteko.

Google meet

Eguneroko digitala sortzeko.

Google Docs

OINARRIZKO JAKINTZAK

B. Teknologia eta digitalizazioa B1. Ikasteko ingurune pertsonalaren digitalizazioa Gailu eta baliabide digitalak hezkuntza-testuinguruaren beharren arabera. Ingurune ezagun eta seguruetan pertsona ezagunekin komunikatzeko baliabide digitalak. B2. Diseinu-proiektuak eta pentsamendu konputazionala Diseinu-proiektu bat burutzeko material egokiak.

A. Kultura Zientifikoa A1. Jarduera zientifikoaren hastapenak Ikerketaren beharretara egokitutako arakatze-pro- zedurak (denbora batez behatzea, identifikatzea eta sailkatzea, patroiak bilatzea...). Ikerketekin lotutako oinarrizko hiztegi zientifikoa. Jakin-mina eta ekimena ikerketak egitean. A2. Gure planeta eta bizia Gizakien, animalien eta landareen arteko harremanak. Izaki bizidunak eta bizi diren ingurunea zaintzea eta errespetatzea eta lurzoruaren, airearen edo uraren degradazioa saihestea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK

5.1. Bere ingurunean elementu naturalak identifikatzeko trebetasunak erakustea.

4.1. Bildutako material naturalen sormena eta erabilera egokia izatea. 4.2. Sortze-prozesua, hasierako ideiatik proiektua gauzatu arte, modu ordenatu eta logikoan gauzatzea.

3. 1. Parte-hartzea, bere behaketak argi eta zehatz partekatzea eta besteen ekarpenei egoki erantzutea.

2.1. Modu koherente eta egokian hitz egiteko gaitasuna izatea, bere behaketak argi eta hiztegi egokiz azaltzea. 2.2. Ikaskideekin elkar eragina izatea eta koordinatzea

1.1. Ingurunean aurkitzen dituen elementu naturalak behatzea eta deskribatzeko gaitasuna erakustea. 1.2. Behaketak aurkezteko duen modua (marrazkiak, deskribapenak, argazkiak, etab.) sormena erabiltzea. 1.3. Erregistroak koherentziaz egitea. 1.4. Behaketak erregistratzean ikasi duenari buruzko hausnarketa edo iruzkina egitea (adibidez, zuhaitz baten garrantziari edo intsektu baten portaerari buruzko oharrak).