Principais conceitos de Piagetianos

Honelako gehiago

Introdução a pedagogia

daianna ruiz‑k egina

WBS Locadora UNOPAR

Ricardo Barcelar‑k egina

a população mundial

jøttapê S.‑k egina

Perfil do Professor inclusivo (Projeto de formação de professores para a inclusão TE4I - Agencia Europeia para o desenvolvimento da Educação Especial, 2012)

Jesus Jesus‑k egina

Principais conceitos de Piagetianos

OBRA DE PIAGET

2º Momento: Estudos psicogenéticos, nos quais se encontra o papel da maturação biológica no desenvolvimento da estrutura do pensamento infantil. Nesse sentido, é possível perceber que o autor enfatiza o papel do amadurecimento biológi

1º Momento: Importância do social no desenvolvimento do pensamento.

Desenvolvimento da inteligencia na criança

Com essa experiência, Piaget revolucionou a compreensão sobre o desenvolvimento da criança, pois confirmou que a lógica mental de funcionamento mental da criança é, de fato, muito diferente lógica mental de funcionamento mental do adulto.

Piaget desenvolveu seu próprio método de investigação científica, o qual era pautado na observação e realização de questionamentos realizados às crianças, visando investigar a origem do desenvolvimento da cognição (PALANGANA, 1998).

A teoria de Piaget é considerada uma epistemologia genética ao propor estudar a raiz genética do conhecimento, ou seja, a origem do conhecimento na criança (PIAGET, 1980).

Epistemologia Genetica

Ao descrever os estágios do desenvolvimento, Piaget teve como foco dois aspectos: o cognitivo e o moral, os quais são inseparáveis na constituição do sujeito, sendo desenvolvidos de modo simultâneo e interdependente.

RELAÇÃO SUJEITO-OBJETO

A construção do conhecimento acontece por meio da relação sujeito-objeto, isto é, no processo de desenvolvimento do conhecimento, é necessária a criação de situação em que a criança execute operações simples e complexas sobre o objeto (PÁDUA, 2009).

estágios do desenvolvimento

Estágio operatório - formal

Estágio operatório-concreto

Pré-operatório

Estágio sensório-motor

Para Piaget, o desenvolvimento da criança acontece por meio de saltos e rupturas.

As rupturas caracterizam-se pela superação das dificuldades e limitações em relação ao desenvolvimento cognitivo das idades anteriores, passando a desenvolver novas habilidades e recursos de adaptação ao mundo (PIAGET, 2003).

Os saltos se justificam pelas revoluções no modo como a criança acessa e conhece o mundo, caracterizando-se como mudanças bastante significativas que ampliam as possibilidades da criança significar o mundo e agir sobre ele (PIAGET, 2003).

Mecanismos de adaptação

Acomodação: É responsável pela reorganização das estruturas cognitivas.

Assimilação: Refere-se à incorporação de novas experiências ou informações à estrutura mental, sem, contudo, alterar a estrutura cognitiva.

Origen do conhecimento da criança.

Filosofia

Biologia