Vos idées pour rendre une classe virtuelle dynamique

Honelako gehiago

[MOOC GdP] Modules de spécialisation

Bich Van HOANG‑k egina

L'EDD, une approche systémique

valérie blondeau‑k egina

carte des utilitaires pdf

isabelle dremeau‑k egina

coiffure

Chrétien Capucine‑k egina

Consignes

Temps 1 : 10 minutes groupe 1 >> branche 1 groupe 2 >> branche 2 groupe 3 >> branche 3

Temps 2 : 8 minutes groupe 1 >> branche 2 groupe 2 >> branche 3 groupe 3 >> branche 1

Temps 3 : 6 minutes groupe 1 >> branche 3 groupe 2 >> branche 1 groupe 3 >> branche 2

Vos idées pour rendre une classe virtuelle dynamique

Idées d'activités

débat

exposé participatif

Utilisation d'outils numériques externes : klaxoon, nuage de mots, khaoot...

Utilisation des tableaux numériques

Activités asynchrones : jeux, FOAD, consultation site web en rapport avec la formation...

Brainstorming

Brise glace

Photolangage

Tableau blanc

Jeux

Sondages

Travail en sous groupe

vidéo

Quizz

Posture du formateur

adapter les outils au public concerné

S'adapter à son public : exploitation, administratif

Etre joignable en cas de soucis technique

Interrogatif, participatif, maintien l'attention de tous les stagiaires

changer de rythme

vérifie les acquis

Dynamique : voix, posture

par rapport à du présentiel, prévoir des séquences plus courtes et avec + d'interaction

tenir compte de la parole des apprenants, faire des liens entre leur parole et la formation

donner des consignes explicites pour les activités

Favoriser le s informations remontantes plutôt du descendant

Adapter son intervention en fonction de l'attitude et la réaction des participants au distanciel

Travailler son déroulé et intervention en se mettant à la place du stagiaire

Retravaille-détailler son déroulé pédagogique dans le cadre d'une formation qui passe du présentiel au distanciel

Favoriser l'inter-activités (échanges, atelier...

Éviter le descendant en lisant le diaporama

Dynamiser le diaporama

Rythme, durée, gestion du temps

Réveils pédagogiques au reprise des pauses méridiennes

Accès au replay dans la mesure du possible

Respecter le dérouler pédagogique ou adapter la temporalité du dérouler

Alterner temps synchrones et asynchrones

Valider les acquis par les stagiaires

Anticiper les séquences et les donner aux stagiaires

Couper avec des activités

prévoir un temps conséquent entre deux classes virtuelles, (ex journée off entre deux journées de formation)

penser à inclure des pauses

animation en binôme facilitante (gardien du temps, gestion tchat / questions au fil de l'eau, discours)

entrecouper les temps "descendants" avec des temps interactifs

attention à la durée de la classe virtuelle :

revoir la durée et le découpage des séquences