Textos académicos y científicos
Módulo 5: Redacción científica:
La redacción literaria tiene diversos propósitos como expresar sentimientos y entretener. Mientras que la redacción científica, por el contrario, tiene un solo propósito: informar el resultado de una investigación.
Retórica científica:
La ocurrencia de marcas personales conciernen más a la manera en la que el escritor o autor del texto científico se posiciona en relación con el saber disciplinar que a las características propias del género académico.
Atenuación e intensificación
Los atenuadores suelen ser palabras o frases, pero también pueden ser tiempos verbales como el condicional, muchas veces acompañado del verbo parecer. También existen los intensificadores que tienden a reforzar las ideas y las certezas acerca de lo que se enuncia; por ejemplo adverbios.
Desagentivación:
Las estrategias de impersonalidad o desagentivación: colaboran en la construcción de un discurso atenuado, mientras que las marcas personales, contribuyen a la construcción de discursos asertivos. El objetivo de la desagentivación en el discurso científico-académico ha sido la búsqueda objetividad. Además, pueden ser clasificadas en dos grandes grupos: las que se relacionan con el empleo de formas verbales y las que se relacionan con el empleo de formas nominales
Estrategias argumentativas:
El punto de partida de los textos de opinión es una afirmación o tesis que expresa el punto de vista del
emisor. El emisor intenta convencer de que su postura respecto de algún tema en particular es la más razonable, para ello puede utilizar diferentes estrategias:
Planteo de causas y consecuencias: se plantean relaciones de razón-consecuencia entre ideas o hechos de modo que su opinión aparezca como lógica conclusión y no como mero punto de vista.
Analogía: sirve para aclarar algún
concepto al compararlo con otro similar conocido por el receptor
Ejemplificación: se vale de ejemplos para demostrar la validez de su afirmación.
Preguntas retóricas: el emisor puede formular preguntas retóricas, que no se plantean para ser respondidas sino que ya tiene implícita la respuesta.
Cita de autoridad: el término polifonía se utiliza para hacer referencia a todas las formas en que interactúan distintas voces dentro de un mismo enunciado.
Concesión: el emisor puede incluir otras voces que se oponen a su tesis, para discutirlas, contradecirlas o descalificarlas.
La argumentación:
Cuando expresamos nuestra opinión intentamos persuadir a quien nos escucha de que tenemos razón, de que nuestra opinión es acertada. Toda argumentación se organiza a partir de una controversia, un desacuerdo, una polémica sobre un tema, un conflicto de intereses. Se suele decir que el objetivo es convencer, cuando se utiliza sobre todo la razón, y persuadir, cuando se trata de obtener su adhesión con
el sentimiento.
Entre las marcas lingüísticas y recursos más característicos del discurso argumentativo cabe destacar los siguientes:
- las formas personales para asumir una opinión.
- las fórmulas para incluir citas.
- los organizadores textuales.
- las expresiones de certeza.
- las restricciones.
- fórmulas concesivas.
Distintas formas de explicar:
Para que la explicación sea exitosa, debe adaptarse al receptor, a la situación de comunicación y debe ser clara y ordenada.
Para ello puede recurrir a diferentes procedimientos; los
más utilizados son:
Definición: Cuando el locutor supone que el receptor desconoce algún término, puede definirlo.
Comparación y analogía: Se utilizan objetos más conocidos por el lector para explicar otros menos
conocidos o más abstractos.
Reformulación: Si el locutor supone que la idea que explica es difícil de comprender o resulta demasiado abstracta o confusa, puede reformularla, decirla de un modo que resulte más accesible al
receptor.
Ejemplificación: Para facilitar la comprensión de un concepto suelen introducirse ejemplos concretos
que se supone que resultan familiares para el receptor.
Explicación causal: Explica el objeto o concepto a través de la causa que le da origen.
La explicación:
Explicar es facilitar al interlocutor la comprensión de un hecho; aclarar un texto que puede resultarle complejo; enseñarle algo que desconoce; indicar causas o motivos de un hecho, fenómeno o acontecimiento. Por ello, los discursos expositivo-explicativos se basan generalmente en relaciones de causa y efecto, razón y resultado, enunciado general y ejemplo, afirmación y justificación.
Rasgos en común entre los textos expositivo-explicativos:
- presentan información;
- incluyen explicaciones que permiten comprender la información;
- son directivos.
- predominan las oraciones enunciativas;
- se prefiere la tercera persona;
- los verbos de las ideas principales se conjugan en indicativo;
- el registro es formal;
- abundan los términos técnico científicos
Precisión:
Ser preciso significa usar las palabras que comunican exactamente lo que se quiere decir. Para escribir con precisión es necesario desarrollar la capacidad de escribir para el lector.
Claridad:
El lenguaje debe ser sencillo, las oraciones deben estar bien construidas y cada párrafo debe desarrollar su tema siguiendo un orden lógico.
Brevedad:
Implica incluir solamente información que es pertinente al contenido del texto y comunicarla con el menor número posible de palabras.
Factores que afectan la precisión, claridad y brevedad
Expresiones torpemente enfáticas:
El mayor obstáculo para una buena redacción es el hábito de enfatizar
complicando el texto con redundancias, giros innecesarios, muletillas, adjetivos y adverbios totalmente superfluos y verbos vacíos de significado. Para expresar ideas generales es mejor usar el singular que el plural, el indicativo que el subjuntivo, el presente que el futuro y el orden sintáctico común.
Verbosidad: Afectan la claridad y la brevedad del texto. Nadie quiere leer de más; por el contrario, los lectores quieren saber rápidamente qué
se hizo y qué se descubrió.
Uso de muletillas: Los más frecuentes son los verbos vacíos de significado.
Longitud de oraciones y párrafos: Las oraciones largas son por lo general más difíciles de entender que las
cortas. Las revistas para audiencias generales usan oraciones más cortas que las revistas especializadas.
Complicación de formas verbales:
La redacción se enturbia cuando aparecen participios, gerundios,
oraciones de relativo y cuando se utilizan diferentes accidentes del verbo.
Vocabulario rebuscado: Para comunicarse con precisión y claridad se deben usar palabras comunes en vez de términos rebuscados, porque el propósito es informar; no es demostrar cuán amplio es nuestro vocabulario ni enseñarle palabras nuevas al lector.
Puntuación deficiente: La puntuación deficiente obliga a leer las oraciones varias veces para entenderlas o hace que adquieran un significado dudoso o hasta totalmente distinto.
Redundancia: La redundancia es tan común en la conversación cotidiana que expresiones como subir para
arriba o salir para afuera parecen perfectamente normales. Además, es muy frecuente en expresiones de tiempo, de cantidad y de grado.
Sintaxis descuidada:
El significado literal de la oración puede ser absurdo o confuso y el lector deberá releer la oración varias veces para tratar de entenderla. ara reducir los problemas de sintaxis es necesario que los elementos relacionados queden cerca en la oración; el sujeto debe estar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden, y los adverbios deben estar cerca de los adjetivos que modifican.
Pronombres ambiguos: Los pronombres son muy útiles porque evitan la repetición de los sustantivos y acortan las oraciones. Sin embargo, pueden ser confusos si no se usan correctamente.
Expresiones abstractas o genéricas: Es preferible utilizar expresiones concretas en vez de las abstractas o genéricas; para expresar una acción se emplea directamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y concreto; y no un sustantivo derivado de ese nombre.
La redacción científica es una destreza que se puede aprender y dominar reuniendo cuatro
requisitos:
1. Dominar el idioma: escribir oraciones completas y coherentes, y usar correctamente las palabras y los signos de puntuación
2. Enfocarse en el trabajo: establecer un plan de trabajo con fechas para comenzar y terminar el
trabajo.
3. Dedicarle tiempo a la revisión del texto: dedicar tiempo suficiente a la redacción y corrección del
manuscrito.
4. Entender y aplicar los principios fundamentales de la redacción científica: escribir con precisión,
claridad y brevedad.
Módulo 4: La cita bibliográfica:
Estilo APA:
Datos de autoría:
Cualquiera sea el sistema que se utilice, se debe incluir la siguiente información: Autor, Fecha, Publicación
y en caso de que sea un libro: Ciudad y Editorial
La cita al final de escrito (bibliografía y referencias): Se ordena alfabéticamente por apellido del autor. Si la cita no tiene autor, se ordena por el título del trabajo.
La cita en el texto: El apellido del autor y la fecha de publicación se incluyen dentro de la oración y la información completa aparece al final del documento, en referencias bibliográficas.
Ejemplos:
Libro con un autor
Botta, M. (2002). Tesis, monografías e informes: Nuevas normas y técnicas de investigación e información. Buenos Aires: Editorial Biblos.
Autor desconocido7
Poema del mio Cid. (1983). Buenos Aires: Colihue.
Revista
Sociedad. (1992-). Buenos Aires: UBA. Facultad de Ciencias Sociales.
Artículo con más de seis autores
Harris, M., Karper, E., Stacks, G., Hoffman, D., DeNiro, R., Cruz, P., et al. (2001). Writing labs and the Hollywood connection. Journal of Film and Writing, 44 (3), 213-245.
Artículo de diario sin autor
La elevación de la calidad educativa. (2001, octubre 20). Clarín: Opinión, 8-9.
La cita documental:
Existen varios sistemas que se utilizan para citar las fuentes consultadas.
Autor y año: Consiste en escribir el apellido del autor y el año de edición, y el número de página cuando la cita es
textual.
Cita por número: Se utiliza un número que remite a la referencia bibliográfica. Dependiendo del estilo de la revista, las
referencias se ordenan alfabéticamente, por orden de aparición en el artículo o incluso al azar
Marcas lingüísticas:
Los enunciados referidos son introducidos por verbos introductores. Entonces, la elección del verbo refuerza la idea que el enunciador está tratando de transmitir.
Manejo de citas:
Citar adecuada y eficientemente requiere mucha sensibilidad y práctica. Citas escasas pueden dificultar la comprobación de lo expuesto y citas demasiado detalladas pueden demorar la lectura y producir un engrosamiento injustificado del trabajo.
Citas excesivas: sólo deben citarse referencias necesarias y pertinentes al tema de la investigación. El exceso de citas puede dar la impresión de que el
autor mismo tiene poco que decir.
Cita de autoridad: Cuando es reconocido como una autoridad en el tema que se está tratando; sus palabras refuerzan la validez de la argumentación
Cita para ser refutada: cuando se cita para polemizar con el otro, para refutarlo con la argumentación propia.
Enunciados referidos:
El discurso académico-científico está fuertemente marcado por la referencia al discurso de otro. Un rasgo que lo caracteriza es la división que se establece entre la voz del enunciador y otras voces que pueden ser traídas al texto con el fin de complementar, aclarar,
profundizar, etc. Esto le permite, además, delegar la responsabilidad enunciativa, tomar distancia y no hacerse cargo de un enunciado.
Estilo indirecto:
Consiste principalmente en reformular la palabra del otro y expresarla, en forma más sintética, con nuestras palabras. Su característica principal es que es que reduce todo a su óptica, subordina las fuentes citadas y se manifiesta como una interpretación del discurso que refiere y no como una reproducción exacta..
Estilo directo:
Podemos citar textualmente las palabras de otro e incluirlas en nuestro discurso logrando que ambos enunciados mantengan sus propias marcas de enunciación. Si la cita es breve debe ser encerrada entre comillas y puede ser incluida dentro de nuestro párrafo. Cuando la cita es muy extensa, debe utilizarse un párrafo aparte, con un margen más amplio.
Módulo 3: La estructura de los trabajos académicos y científicos
Cada texto adquiere particularidades de estilo, organización o extensión según los propósitos que persigue. Algunos tienen el fin de acreditar méritos para la aprobación de una asignatura o para la obtención de un título, en otros se proponen expresar su posición frente a un tema o revisar información existente,
El metatexto o metadiscurso:
El discurso académico-científico se caracteriza por definir sus objetivos textuales y su organización textual
desde el comienzo y también remitir, desde distintos segmentos, a diversos sectores del texto. En la conclusión suele hacerse también un señalamiento metatextual de
diferentes segmentos del texto previo.
Marcadores que estructuran ideas:
Afectan fragmentos más breves. Conectan
ideas entre sí en el interior de la oración. Se dividen en:
- Causa: porque; visto que; a causa de, etc.
- Consecuencia: en consecuencia; de modo que, etc.
- Condición: a condición de; siempre y cuando, etc.
- Finalidad: para; para que; a fin de, etc.
Oposición: pero; sin embargo,
etc.
- Objeción: aunque; si bien; a pesar de, etc.
Marcadores que estructuran el texto:
Establecen orden y relación significativa. Se dividen en:
- Introducir el tema del texto: el objetivo principal de... es; nos proponemos exponer, etc.
- Iniciar un tema nuevo: con respecto a; en cuanto a, etc.
- Marcar orden: en primer lugar; en segundo lugar; finalmente, etc.
- Distinguir: por un lado, por el otro; por una parte, etc.
- Continuar sobre el mismo tema: además; luego; después, etc.
- Hacer hincapié: vale la pena destacar; cabe destacar, etc.
- Detallar: por ejemplo; lo que equivale a; en particular, etc.
- Resumir: en resumen; en pocas palabras, etc.
- Terminar: en conclusión; para concluir, etc.
- Indicar tiempo: antes; anteriormente, etc.
- Conectores que organizan la información.
- Conectores que indican un cambio de orientación o punto de vista.
- Frases que explicitan la organización textual
- Elementos paratextuales.
- Marcas gráficas o tipográficas que permiten visualizar la jerarquización de la información.
Agradecimientos:
Reconoce la ayuda de personas e instituciones que aportaron al desarrollo de la investigación, sin incluir a los autores de la misma. Además, no se debe exceder en los agradecimientos; sino sólo agradecer las contribuciones realmente importantes.
Bibliografía o referencias bibliográficas:
Contiene los datos de las
referencias citadas en el texto, es decir, es el listado de textos que se utilizan en un trabajo. Incluye tanto las fuentes primarias como las secundarias, así como textos leídos para elaborar el documento.
Apéndice o anexo:
En esta sección opcional se incluye información secundaria o material importante que es muy extenso y se coloca después de las referencias bibliográficas. La principal diferencia es que el anexo es independiente del texto. El apéndice de información que puede colocarse en el apéndice: los datos obtenidos de todas las
repeticiones del experimento, etc.
Discusión:
Se debe comparar los resultados propios con los resultados de investigaciones verdaderamente comparables. Es conveniente comparar los resultados con investigaciones que apoyan nuestra hipótesis y también con aquellas que la contradicen, a veces los resultados contrarios son más importantes que los que apoyan nuestras ideas. Además, puede incluir recomendaciones y sugerencias para investigaciones futuras, tales como métodos alternativos que podrían dar mejores resultados, tareas que no se hicieron y que se considera que debieron hacerse.
Conclusión: En esta parte se presentan ordenadamente, en forma sintética y en un lenguaje claro, todo el conjunto de resultados de la investigación. a sección de conclusiones no debe
repetir innecesariamente el contenido del resumen. Además, Su propósito es recapitular y proponer, sugerir, recomendar una alternativa o solución. La conclusión es la parte que más interés despierta. Es un buen momento para el cuestionamiento y la reflexión, para la formulación de hipótesis, para indicar lo que es deseable y lo que debe evitarse.
Marco Teórico:
En esta sección se incluyen las teorías o enfoques teóricos que dan sustento a la investigación, es el núcleo teórico del trabajo. Por ello, es fundamental delimitar el campo en el cual se plantea la investigación y, en caso de ser necesario, definir conceptos con los que se trabajará.
Metodología:
Se explica cómo se hizo la investigación. También se la llama Materiales y Métodos o Diseño Metodológico. Además, se mencionan las pruebas estadísticas empleadas para evaluar los resultados. Esta sección generalmente se redacta en tiempo pasado y en voz pasiva porque se trata de un informe de hechos o procedimientos utilizados.
Resultados:
Se informan los resultados de la investigación, que se presentan tradicionalmente mediante tablas,
ilustraciones y texto. Todos los métodos empleados y los resultados deben ser relevantes a la investigación: los datos obtenidos deben aparecer en la sección de resultados y la importancia de ambos parámetros debe discutirse en la
sección de discusión. Si las dos secciones están separadas, es imperativo que la primera se limite a presentar resultados y la segunda a discutirlos.
-Las tablas y cuadros: son la alternativa ideal para presentar datos precisos y repetitivos. En caso de tablas o cuadros tomados de otros trabajos, se debe citar la fuente.
-Las ilustraciones o gráficos: permiten presentar datos que tienen tendencias o patrones claramente definidos. Deben ser sencillas y bien balanceadas para que el lector las entienda
fácilmente.
Introducción:
Se debe introducir al tema o problema y por qué se eligió, se debe plantear adecuadamente el problema a trabajar, así como un estado de la cuestión. La introducción no deberá superar el 15% de la extensión total del trabajo. La introducción informa tres elementos muy importantes: el propósito, la importancia de la investigación y el conocimiento actual del tema. Entonces, no se trata de resumir todo lo que se conoce del tema, ni demostrar que se conoce todo lo escrito sobre el tema: es necesario limitarse al tema específico del trabajo y citar sólo las contribuciones más relevantes.
Desarrollo o cuerpo del trabajo:
Aquí se podrán integrar las diversas posturas esgrimidas por los autores de los materiales bibliográficos
vistos. Seleccionaremos lo que nos parece que debemos citar textualmente por ser un elemento
importante y veremos qué material se puede resumir o parafrasear. Además, Es importante ser claro al exponer, manteniendo un estilo propio sin adoptar un estilo pedante, satírico ni
hipercrítico.
Portada:
Es una página entera al comienzo del documento, suele incluirse en monografías, tesis y tesinas. Suele guardar relación con el contenido del encabezado y del pie de página.
Título:
El título puede ser descriptivo o informativo. El título descriptivo reseña el contenido del trabajo sin ofrecer
resultados, mientras que el título informativo,
comunica el resultado principal. Además, es importante que el título dé una idea fiel y exacta del trabajo y de la investigación realizada
Índice:
Se incluye principalmente en textos académicos y suele venir después de la portada. La inclusión del índice al inicio se prefiere cuando se trata de un escrito que será evaluado, ya que ofrece al lector una idea global del contenido del trabajo..
Resumen y abstract: Suele consistir en un
solo párrafo. No contiene siglas o abreviaturas. Su longitud debe guardar proporción con la longitud del artículo y la importancia de la investigación. La versión en español y la versión en inglés
deben tener el mismo contenido.
Palabras claves: Estas palabras son usadas por los servicios bibliográficos para clasificar el trabajo por tema. Si la revista no publica palabras claves, los servicios bibliográficos las extraerán del título o del resumen. Además, las palabras claves son sustantivos o frases nominales, no deben utilizarse verbo
Módulo 2: Géneros discursivos
El lenguaje es una práctica social que se integra con otras prácticas sociales no verbales y se lo utiliza en ámbitos diversos y con funciones diversas. Bajtin (1952). Entonces, se denominan géneros discursivos a esos enunciados concretos que surgen en situaciones de comunicación real.
Además, en cada situación comunicativa, el emisor debe optar
por el género que mejor se adecue a sus objetivos dentro de un repertorio más o menos limitado.
También debemos saber que Los géneros se distinguen por la estructura, el estilo y los temas que suelen abordar.
El póster o mural:
Tiene como propósito mostrar a la comunidad científica los resultados de una investigación o sus resultados preliminares. Presenta la información en forma esquemática, conservando la estructura del artículo científico. Su estructura es: Introducción, Metodología, Resultados y Conclusión. En ocasiones los resúmenes de los pósters se publican en libros de resúmenes, en CD o en formatos semejantes.
La ponencia o comunicación:
Se define como una comunicación escrita y oral que se presenta en algún evento de tipo
científico: jornadas, encuentros de investigadores, seminarios, congresos, simposios, etc. La
ponencia puede ser leída en voz alta o bien puede comentarse su contenido, ya que el texto
escrito es publicado o incluido en CD u otros soportes que permitan su posterior consulta.
La estructura suele ser definida por los organizadores de tales reuniones, según los fines que persigan y las
condiciones prácticas existentes.
El ensayo:
Según Sabino (1996, p.27-28), el ensayo es una “obra relativamente libre en su estructura en la que el autor expone razonadamente ideas y opiniones sin que, sin embargo, se utilice plenamente una metodología
científica.”
Es decir, en el ensayo, se va exponiendo resultados de investigaciones exploratorias, debatiendo sobre asuntos de actualidad a la luz de teorías científicas, discutiendo aportes realizados recientemente en una disciplina o esbozando ideas que pueden inspirar futuras investigaciones.
Características:
-El tema y su tratamiento: El ensayo abre una búsqueda, un acercamiento o una aproximación posible al tema a partir de un
tratamiento subjetivo, un punto de vista.
-El lenguaje: Se utiliza un lenguaje sencillo, no técnico pero enriquecido literariamente.
-La trama, la estructura y los recursos: Tiene una trama argumentativa, no hay una estructura rígida, un formato único posible. Y, se emplean recursos como preguntas retóricas, analogías, citas, ejemplificaciones, etc.
-Extensión: La brevedad se presenta como un rasgo genérico, aunque no es excluyente de otras
posibilidades.
La reseña:
Muchos escritos se conocen con tal nombre, como por ejemplo, un informe bibliográfico; un informe sobre el contenido y la calidad de una obra, suceso o acontecimiento de cualquier tipo; un artículo en un periódico o revista en la cual alguien da su opinión acerca de un libro; o un documento científico.
Se escribe una reseña para dar una visión general de alguna obra.
Reseña analítica / crítica / valorativa:
Es el resultado de un análisis de los documentos científicos primarios y entabla comparaciones del tema abordado con otros presentados en otras obras.
Reseña descriptiva / expositiva / referativa:
Se mencionan en forma breve los aspectos sobresalientes y las características generales del trabajo, se informa de qué se trata un texto o un libro, qué dice sobre la materia, en qué se funda, cómo se hizo, quiénes lo hicieron, etc. Su intención es dar a conocer un texto o libro.
La tesina y la tesis:
Los términos tesina y tesis se utilizan con frecuencia como equivalentes para designar trabajos que van desde una simple monografía hasta una investigación de gran envergadura. Además, son escritos de circulación reducida, que generalmente se realiza en el ámbito de la
institución en que se originan, aunque cuenten con una defensa oral pública. A partir de una tesina o una tesis, suelen redactarse uno o varios artículos científicos para ser publicados en revistas o presentados en congresos u otros eventos científicos.
Tesina:
Se refiere a un trabajo de menor extensión que se presenta para su
correspondiente evaluación académica, ya sea para la aprobación de una asignatura o para la obtención del título de grado, como una licenciatura y algunos postítulos.
Tesis:
Se trata de un trabajo serio, que sirve de conclusión a varios años de estudio y que por lo general se presenta ante una universidad para obtener el título de doctor, demostrando que se domina la
materia de estudio, que se es capaz de aportar conocimientos nuevos y sólidos.
El resumen y el abstract:
Es una parte del trabajo pero también es un género que circula independientemente y que los investigadores usarán para decidir si desean leer el artículo completo. Cuando alguien se inscribe para presentar un trabajo en un evento científico, se suele solicitar resumen como primer paso en la evaluación del trabajo que se desea presentar, para decidir si es o no aceptable o adecuado para el evento en cuestión.. Además, cuando se publica la versión en español acompañada de la traducción al inglés, se reserva el término resumen para el texto en español y abstract para la versión en inglés.
Por último, un resumen puede ser informativo, si comunica los resultados y las conclusiones principales de la
investigación, o descriptivo, si menciona el tema del artículo pero no incluye resultados ni conclusiones..
El artículo científico y el paper:
Sabino (1996, p.20) lo define como “un trabajo relativamente breve (…) que se destina a la publicación en revistas especializadas.”
Se trata de un escrito relativamente breve, suelen limitar la extensión a unas 5.000 palabras o alrededor de siete páginas.
Se incluye introducción, materiales y métodos, resultados, discusión, conclusiones y referencias bibliográficas.
La monografía:
Es un género que con mucha frecuencia se solicita en ámbitos educativos y, en el nivel universitario, suele ser el primer intento de escribir un artículo científico. Una monografía bien hecha puede convertirse en un trabajo de investigación mayor. a Importa el tema o el problema más que la cantidad de páginas
Características:
-Se caracteriza por ser un escrito claramente organizado.
-. Es necesario tener un objetivo central, una hipótesis, una idea y evitar la dispersión.
-Requiere pruebas, fundamentos
experimentales y estadísticos, o recurrir a fuentes bibliográficas donde conste lo sostenido.
-Todo lo que se afirma debe estar debidamente respaldado, pero debe evitarse caer en el exceso de citas.
-No es indispensable que el tema sea original sino que realice algún aporte a lo ya conocido.
-Las partes en que se divide una monografía son: introducción, desarrollo, conclusión y
referencias bibliográficas.
El informe:
“El informe consiste esencialmente en una descripción de los fenómenos observados y una interpretación de ellos en términos del conocimiento teórico con que cuenta el alumno”. Mirta Botta (2002, p. 21). En otras palabras, el informe es un instrumento de trabajo que permite reunir gran cantidad de información de manera sintética. Se caracteriza por ser claro, con una estructura definida, que permite que la información se presente de manera directa y objetiva..
Tipos de informe:
-Informe de tareas: Se produce en
diferentes ámbitos laborales y de estudio con el fin de que quienes ejercen una actividad den a conocer a sus superiores o colegas las acciones realizadas o a realizar con respecto a un objetivo determinado. Por ello, el informe de tareas es un género discursivo
descriptivo y con intencionalidad informativa.
-Informe de investigación: Tiene como objetivo hacer públicos los resultados de una investigación y ponerlos al alcance de la comunidad científica. Además, no permite abrir juicio acerca de la investigación sino que cumple son el solo propósito de informar.
-Informe de laboratorio: Significa una oportunidad para reflexionar sobre lo realizado en el laboratorio; darse cuenta de qué manera la teoría expuesta en las clases ayuda a interpretar, comprender y resolver una situación experimental. Se debe describir cuál fue el objetivo principal del experimento o práctico
de laboratorio; la situación, problema o pregunta en torno a la que giró el práctico y los conocimientos
teóricos que permitieron resolver la situación.
-Informe de lectura: se trata de un resumen de lecturas realizadas. Se caracteriza por presentar el tema sin que el estudiante defienda una posición propia respecto del mismo.
Estructura y contenido:
En un informe no puede faltar una introducción, un desarrollo y una conclusión. En el informe se expone el conjunto de fenómenos observados, indicando los elementos que intervienen y las circunstancias en que aparecen. Además, es posible utilizar subtítulos para los párrafos que componen el informe y también los cuadros y gráficas se colocan frente a los textos que ilustran o en un apéndice al final del informe; en ese caso es necesario utilizar un sistema de referencia, por ejemplo, colocar números a los cuadros.
La importancia de conocer los géneros académicos y científicos:
Según Estela Inés Moyano (2000, p. 7) “Muchos de los textos que circulan en la comunidad científica
presentan dificultades en la organización del contenido y, además, problemas de estilo”. Por ello, los textos confusos, ambiguos y de difícil lectura, pueden significar una pérdida de tiempo o, peor aun, una confusión en la interpretación del contenido. Pero esta dificultad redunda en trabajos de dudosa calidad o en la imposibilidad de concretar una
publicación.
Modulo 1: El Texto
La palabra texto proviene del latín textus, que significa “tejido” o “entrelazado”, así que en su origen mismo se encuentra la idea de que el texto contiene ideas entrelazadas y un “hilo” conductor, reconocible entre la secuencia de palabras.
Tipos de textos:
Reconocer los tipos de textos que circulan socialmente es útil para poder entender y producir textos adecuados a cada situación de comunicación. Según la bibliografía con la que se trabaje, se encontrarán los modelos textuales bajo el nombre de “superestructuras”, “géneros discursivos”, “formatos discursivos”, etc.
Secuencias textuales
Los géneros discursivos, y en particular los géneros académicos y científicos, se caracterizan por el predominio de un tipo de secuencia – descriptiva, narrativa, explicativa o argumentativa.
Argumentación:
Presenta hechos, problemas, razonamientos de acuerdo con una opinión, que normalmente es la del autor. Además, Puede tener estructuras definidas.
La exposición:
Presenta y explica ideas, sujetos y argumentos, aclara fines y muestra la organización. Además, sigue modelos estructurales. Busca claridad.
Narración:
Presenta una historia, expone un suceso o una serie de sucesos. Además, importa el marco en que suceden los hechos y los personajes que los realizan.
La descripción:
Presenta objetos, personas, lugares, sentimientos, utilizando detalles concretos. Además, Se acumulan datos e impresiones, lo que permite aprehender el objeto descrito como un todo.
Características:
• Siempre que se utiliza el lenguaje se produce un texto, conocido como unidad del lenguaje en uso.
• Deben presentar ciertos requisitos para tener sentido y lograr su propósito comunicativo.
• Debe ser coherente y cohesivo.
• Pueden ser orales o escritos.
La cohesión
Se manifiesta a través de relaciones léxico-gramaticales. Por ello, Un texto cohesionado es aquel cuyas partes se encuentran unidas lógicamente entre sí, es decir, que de la lectura de una parte se puede ir a la siguiente de manera ordenada, racional y secuencial.
La cohesión léxica:
Obedece a elecciones que se llevan a cabo dentro de campo semánticos particulares. Es decir, Dentro de un texto las palabras y sus referentes están relacionados entre sí cuando se habla de un mismo tema.
Colocación: Consiste en agrupar palabras porque pertenecen a un campo semántico común, por ello
tienden a co-ocurrir en los textos
Reiteración: Es la repetición de una misma palabra, un sinónimo, un antónimo o una palabra general
dentro del texto.
Conjunción:
Indica de qué manera lo que sigue se relaciona con lo que ya ha sido mencionado.
Elipsis:
Es la sustitución por cero, se elimina un elemento que ya apareció mencionado
Sustitución:
Consiste en reemplazar una expresión por otra, pero en el
contexto refiere a lo mismo.
Referencia:
Se establece a través de pronombres, según el lugar en el que se encuentra puede ser anafórica, catafórica, endofórica y exóforica.
La coherencia
Es la adecuación a la situación comunicativa en la que tiene lugar (consistencia en registro). Por ello, los textos deben ser coherentes, lo que significa que deben centrarse en un tema o tópico, sea el que sea. Y debería avanzar de a poco hacia la composición de una idea global o general, a través de la exposición de ideas más puntuales o sencillas.
Modo:
Es el canal por el que se transmite el texto. Esto incluye el medio , el tipo de texto y el registro.
Tenor:
Es el conjunto de relaciones sociales que existen entre los participantes. Incluye ubicación, género y acontecimiento.
Campo:
Es la acción social en que se produce el texto, lo que se está haciendo en ese momento, el marco institucional en que se inserta el texto
Introducción:
"Los modos de leer y escribir -de buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimiento- no son iguales en todos los ámbitos” (Carlino, 2003, p.410). La lectura y la escritura son un componente esencial de la formación universitaria, ya que se trata de acciones concretas que ocurren en contextos de aprendizaje y con fines específicos. Por ello, ser lector y escritor académico es el resultado de un proceso complejo que reconoce en su base otros procesos de iguales características desarrollados en etapas previas de la alfabetización.
