Дидактика

Honelako gehiago

"Техники и приемы развития компетенций 4К в цифровой среде"

Светлана Воропаева‑k egina

Структурный план методической работы МОУ "СОШ №1 г. Ершова"

Ирина Рябинцева‑k egina

Технологии организации логопедической работы в условиях ДОУ

Василиса Прекрасная‑k egina

Ассоциативно-рефлекторная теория обучения

Михаил Пасько‑k egina

Дидактика

3. Роль учителя

Обучать, воспитывать и развивать.

Учитель дает не только знания, но и воспитывает, и развивает способности обучающихся.

Учитель руководит учебно-познавательной деятельностью учеников, организует и ведет ее.

2. Инструментарий дидактки:

Технологии обучения: 1) личностно-ориентированные; 2) информационно-коммуникационные; 3) развивающее обучение; 4) разноуровневое обучение; 5) здоровьеберегающие и т.д.

Методы обучения: 1) словесные; 2) наглядные (демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, использование технических средств, просмотр фильма); 3) практические (практические задания, тренинги, игры и т.д.).

Принципы: 1) Целесообразности; 2) культуросообразности; 3) воспитывающего обучения; 4) развивающего обучения; 5) наглядности; 6) доступности; 7) активности; 8) систематичности; 9) индивидуализации.

1. Определения:

3) Дидактика — это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм.

2) Дидактика - это раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения

1) Дидактика - это наука об обучении и образовании, целях, содержании, различных методах, а также организационных формах.

5. Деятельность учителя и его инструментарий

К основным видам педагогической деятельности традиционно относят: 1) Воспитательную работу; 2) Преподавание; 3) Научно-методическую; 4) Культурно-просветительскую и управленческую деятельность.

4. Оценочно-критериарная деятельность на уроке

Виды рефлексий: 1) Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации); 2) Информационная (приобретение нового знания); 3) Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля); 4) Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса)

Виды оценивания: 1) Стартовое оценивание (диагностическая); 2) Текущее оценивание (диагностическая, корректирующая, мотивирующая; 3) Итоговое оценивание (диагностическая, контролирующая).

Критерии оценивания: 1) Полнота и правильность ответа; 2) Степень понимания и освоения изученного; 3) Устное оформление ответа.