Классификация педагогических технологий По М. В. Кларину

Honelako gehiago

Анализ

Владимир Латышев‑k egina

Классификация педагогических технологий по М.В. Кларину (Сушков А.А.)

Артем Сушков‑k egina

контекстное обучение

Александр Владимиров‑k egina

Ment.cart

Албул Андрей‑k egina

Классификация педагогических технологий По М. В. Кларину

Источник: Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) . –– Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.

Обучение как систематическое исследование

Формирование научно-исследовательских процедур, развитие нового проблемного видения

Обучение исследованию: модель систематического сбора данных выдвижения и проверки гипотез

Модель естественнонаучного исследования Дж. Шваба

Процессуально -ориентированное обучение

Формирование познавательных ориентиров

Формирование понятий

Формирование индуктивного мышления

Учебный процесс как дискуссия

Характерные черты учебной дискуссии

Направленность на достижение учебных целей

Взаимодействие включает высказывания, выслушивание, а также использование невербальных выразительных средств

Процесс общения протекает как взаимодействие участников

Соответствующая организация места и времени работы

Работа группы лиц, выступающих обычно в ролях ведущих и участников

Модели учебной дискуссии

Направляемая дискуссия как учебный спор-диалог

Дискуссия в сочетании с игровым моделированием

Проблемная дискуссия с выдвижением проектов

Обучение как игра

Имитационно-моделирующие игры

Игры-упражнения, игры-иллюстрации

Ролевые учебные игры

Поисковые модели обучения

Процессуальная ориентация

Опора на непосредственный опыт