"Кейс метод в образовании"

Honelako gehiago

WEB 2.0 в образовательном процессе

arsvet arsvet‑k egina

Андрей Петрович Ершов

Артем Розов‑k egina

Ит в спорте

nik nik‑k egina

Англійська мова

Алина Горбань‑k egina

"Кейс метод в образовании"

Структура учебного кейса

Предоставление дополнительной информации: 1) Статистика и факты, 2) Глоссарий, 3) Ссылки на дополнительные источники

Систематизация критериев оценки.

Формулировка задания.

Подробное описание ключевых моментов проблемной ситуации.

Выбор проблемных ситуаций под цели и жанра кейса (сюжетная часть: типологии, на чем будет строиться кейс).

Зафиксировать состояние рассматриваемой проблемы: существующие решения, специфики.

Постановка задач кейса

Формулировка целей.

Источник учебных кейсов

Интернет и его ресурсы

Научные статьи, монографии, научные отчеты

Художественная и публицистическая литература

Общественная жизнь

Наука

Образование

Критерии оценки качества решения учебного кейса

Использование теоретических концепций и теорий

Нестандартность мышления при выработке решения

Привлекательность проблемы

Презентационные навыки команды

Аргументированность выводов и качество проведенного анализа

Учет ситуационных рисков, последствий

Объективность

Степень решения проблемы

Оригинальность

Рациональность

Продуктивность

Полнота решения кейса

Этапы создания учебных кейсов

Обсуждение кейса, получение экспертной оценки коллег перед аппробацией

Подготовка методических указаний по использованию кейса

Провести предварительную работу по поиску источников информации

Идентифицировать соответствующую цели конкретную реальную ситуацию

Определить цель создания кейса

Требования к учебному кейсу

Понятное выражение того, зачем написан кейс

Приближенность к "реальности"

Соответствие дисциплине/предмету

Актуальность

Необходимое количество информации

Ориентация на конкретную аудиторию