מורים למדעים המשתמשים בטמ"ת בכיתה

Honelako gehiago

תפיסת התפקיד ואסטרטגיות הוראה של מורים המשלבים טכנולוגיות

Sara Lopez Shane‑k egina

מפת מושגים -טכנולוגיה בהוראת מדעים

sandy sigavi‑k egina

למידה קונסטרוקטיביסטית

Shir Brickman‑k egina

מפת מושגים

Mohammed Jabareen‑k egina

טמ"ת = טכנולוגית מידע ותקשורת

מורים המשלבים טמ"ת בהוראה

תפקיד המורה למדעים

המורה כמנחה - מסייע לתלמידים לבנות את הידע
המורה כמייצר מוטיבציה - מגיבר את המוטיבציה או מייצר אותה
המורה כשותף - חלק מקהילה שלומדת יחד, מורים ותלמידים
המורה כחדשן - משלב שיטות הוראה חדשות

אמצעים טכנולוגיים בכיתה

הוראה מסורתית

המורה אחראי באופן בלעדי על תהליכי למידה בכיתה

אין התאמה אישית

כל התלמידים לומדים באתו האופן

תכנית למודים קבועה

המורה הור מקור הידע

מודל הטמעת טמ"ת בכיתה ACOT

יצירתיות

הכלי מאפשר למורה לעצב סביבות למידה חדשות. שיטת ההוראה משתנה

collaborative maps

playback feature shows each student's contribution

הטמעה

המורה משתמש ביכולות המתקדמות של הכלי והכלי הופך לחלק אינטגרלי מהלמידה

give students feedback

הסתגלות

המורה משלב את הטכנולוגיה בתכנית הלימודים. מגלה את היתרונות שלה ומפנים כי עליו לשנות את שיטות ההוראה שלו

אימוץ

המורה משלב את הטכנולוגיה כתומכת בהוראה מסורתית ומפתח ביטחון בשימוש בטכנולוגיה

כניסה

המורה מתנסה בטכנולוגיה. חש אי נוחות ואף לפעמים נתקל בבעיות ארגוניות של חסך בחדרים ובכלים

אסטרטגיות הוראה בגישה הבנייתית

הוראה מבוססת חקר

הכנת פרויקט מחקר אישי או קבוצתי

מפתחת מיומנויות טיעון וניתוח נתונים

מזמנת אפשרות לחקירה אודות תשובה לתופעה משמעותית

הוראה מבוססת המחשה

מתאימה גם לפתרון בעיות ולעריכת ניסויים

המחשה חזותית של מודלים שונים

למידה רפלקטיבית

מאפשרת למידה עצמית ושיפור עצמי

שיקוף למורה של תהליכי למידה

מטה קוגניציה (חשיבה על חשיבה)

מעודדת ביקורת

הוראה מבוססת בעיות

בעיות פתוחות

אותנטיות מהעולם האמיתי

לבעיות יש יותר מפתרון אחד ויש לבחון חלופות שונות, להיעזר בספרים, מחשב, ביקור בשדה ועוד