Abstract Graphical

Honelako gehiago

TIPOS DE INVESTIGACION (Tamayo y Tamayo Mario)

Meydiz Hincapiè Atehortùa‑k egina

MARCO REFERENCIAL Y SUS COMPONENTES

Lorena Betancur Diaz‑k egina

LA RESPONSABILIDAD

julieth castillo‑k egina

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS‑k egina

Para la investigación cuantitativa se utilizará la encuesta a los estudiantes para determinar el nivel de educación financiera y de su capital cultural, por medio de un cuestionario que se elaborará al respecto. En cuanto al aspecto cualitativo se utilizará la entrevista a los jefes de carrera de la Universidad de Xalapa, mediante una guía de entrevista donde se indagará si en los programas de estudio se contempla los referentes a la educación financiera.

El enfoque de esta investigación será mixta orientada a una visión etnográfica ya que se buscará describir e interpretar la vinculación entre educación financiera y el capital cultural

Se adoptará la teoría crítica que consiste en mostrar que las experiencias vividas pueden ser distorsionadas por una falsa conciencia e ideología

Se tomará una postura construccionista ya que el significado de la misma se llevará a cabo contrastando los fenómenos que se presentan en la interacción con la realidad,

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

POSTURAS ESPISTÉMICAS

METODOLOGÍA

Existe relación entre la educación financiera y el capital cultural de los estudiantes universitarios del último año de estudios de la universidad de Xalapa

HIPÓTESIS

Analizar la relación entre la educación financiera y capital cultural en los estudiantes universitarios del último año de estudios de la Universidad de Xalapa

OBJETIVO GENERAL

¿Cuál es la relación entre la educación financiera y el capital cultural de estudiantes universitarios del último año de estudios de la Universidad de Xalapa?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Los alumnos no saben cómo insertarse en la economía una vez concluidos sus estudios universitarios entre otros factores por falta de educación financiera.

DIMENSIÓN EMPÍRICA

Las instituciones y autoridades financieras promueven programas de educación enfocados al uso de los productos financieros y no a la educación financiera.

DIMENSIÓN METODOLÓGICA

No existen teorías sobre la educación financiera y la definición que hace la OCDE es limitada.

DIMENSIÓN CONCEPTUAL

DIMENSIONES

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“LA EDUCACIÓN FINANCIERA Y SU VINCULACIÓN CON EL CAPITAL CULTURAL DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL ÚLTIMO AÑO DE ESTUDIOS. CASO UNIVERSIDAD DE XALAPA, VER. (2017)”