Adecuación Curricular 2022 de Rep. Dom.

Honelako gehiago

Formación Profesional Integral del SENA.

MARIA DEL ROSARIO TOSCANO ARDILA‑k egina

M2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y SISTEMAS DE CARRERA ADMINISTRATIVA

UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA‑k egina

BIOTOPO Y BIOCENOSIS

lorena perez martinez‑k egina

Mapa Conceptual sobre las Competencias EMS

Sofia Alicia Treviño Garza‑k egina

Adecuación Curricular 2022 de Rep. Dom.

Marco legal

Ordenanza 2-2022: Establece el Currículo Revisado, y Adecuado para los Niveles Inicial, Primaria y secundaria en los sectores Públicos y Privados para fines de validación en el año escolar 2022-2023. Ley General de Educación 66-97.

Diferencias de las adecuaciones

Las diferencias que presenta es una reducción de contenidos hubo una reducción de indicadores de logro. Este se presenta a nivel general; Las competencias específicas se les relaciona directamente con las competencias fundamentales.

Relación de las adecuaciones

Las 3 adecuaciones tienen los mismos componentes curriculares. Los mismos Fundamentos y enfoques que tiene el diseño curricular, Tambien trabaja con las mismas características de los estudiantes y busca del mismo perfil de egreso.

Estructura

Consta de Contextualización del área y del Ciclo, aportes del Atea a las Competencias fundamentales en el Ciclo; conexión de los Ejes Transversales, elementos específicos del Atea relativos a contenidos. Consideraciones Metodológicas, estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación para cada Ciclo y las Mallas Curriculares.

Finalidad

Tiene como finalidad lograr direccionalidad, coherencia, criterios de flexibilidad y apertura que garanticen que los estudiantes aprendan en correspondencia con sus niveles cognitivos y en el contexto que se desarrollan.

Nivel Secundaria

En la Modalidad Académica brinda a los estudiantes, además de la formación general e integral, la oportunidad de profundizar en Áreas del saber cientí co, tecnológico y humanístico, que les garantiza ampliar y consolidar la capacidad para construir conocimientos y convertirse en personas de alto rendimiento en las actividades que realicen en sus vidas, las adecuaciones también se han realizado a las cuatro salidas optativas que se ofrecen: a) Humanidades y Lenguas Modernas, b) Humanidades y Ciencias Sociales, c) Ciencias y Tecnología, y d) Matemática y Tecnología (MINERD, 2017, p. 15). Estas propuestas se encuentran en la segunda parte del presente documento.

El Área de Educación Artística posibilita el desarrollo de la expresión artística y de la apreciación estética como competencias para la vida, la Educación Física tiene en el cuerpo y el movimiento los ejes básicos de la acción educativa siguiendo un enfoque holístico de la enseñanza y la de Formación Integral Humana y Religiosa procura el desarrollo de una visión holística de la persona en sus características antropológicas, axiológicos, religiosas y trascendentes.

El Área de Ciencias Sociales asume la sociedad como el conjunto de las relaciones sociales, clave de entrada a distintas perspectivas y a cada una de las disciplinas para explicar su sujeto-objeto de estudio que es la persona en la sociedad. Mientras que la de Ciencias de la Naturaleza busca ofrecer explicación a problemas y fenómenos de la naturaleza, apoyándose para ello, en el razonamiento lógico y los procedimientos metodológicos de las ciencias formales.

En su estructura consta para cada área curricular de: una Contextualización del Área y del Ciclo, Aportes del Área a las Competencias Fundamentales vistas desde las Específicas del Ciclo y Grados, Conexión de los Ejes Transversales con los contenidos que abordará el Ciclo en cada Grado, Elementos específicos del área.

La Matemática se enfoca desde tres perspectiva curriculares: Como herramienta para la vida, Intelectual, de Conexión y desarrollo de otras ciencias.

El énfasis de la Adecuación Curricular en las Ateas esta puesto en la coherencia de los contenidos conceptúales, procedimentales y actitudinales que desde las áreas tributan a la concreción de las Competencias Fundamentales, a través de las del Ciclo, mediante el desarrollo progresiva de las competencias en cada una de los grados que lo componen.

Las Lenguas extranjeras buscan desarrollar la competencia comunicativa en otra Lengua diferente a la materna, realizándola generalmente en contextos formales de aprendizaje. Para ello asume el comunicativo y funcional, vinculado a las nacionales de competencias comunicativa, situación de comunicacion, funciones comunicativas.

La adecuación se realiza al interior de cada una de las Ateas formativas, estableciendo la necesaria horizontalidad y coherencia de las Competencias Fundamentales del Currículo en el Nivel de Dominio III con las Competencias Especificas e Indicadores de Logro de cada una, Incluyéndoles Competencias específicas para los Ciclo y para cada Grado.

Con respecto al enfoque disciplinar, el Área de Lengua Española se desarrolla desde el textual, funcional y comunicativo bajo la formula "usar la Lengua para comunicar teniendo al texto como eje vertebrador".

Tiene como finalidad lograr direccionalidad, coherencia, criterios de flexibilidad y apertura que garanticen el logro de las competencias según sus niveles. Este mantiene los enfoques de la base de la revisión y actualización Curricular 2016: Histórico-Cultural, Sociocrítico y de Competencias.

Nivel Primaria

xxxxxxxxxxxxxxxxx

Nivel Inicial

Adecuaciones

xxxxxx

Caracteristicas

cccc

Subtópico