Áreas Integradas Tobón (2012)

Honelako gehiago

Escuelas de la prospectiva

ESTUPIÑAN ROMERO ANA JULIETH‑k egina

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA COMO PEDAGOGÍA CRÍTICA

Lizeth Calsina Condori‑k egina

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

luisa fernanda salazar arango‑k egina

UGFF - TRABAJO DE TITULACIÓN

Jorge Vera‑k egina

Áreas Integradas Tobón (2012)

CLASIFICACIÓN

El artículo identifica varios criterios utilizados en la literatura para clasificar las intervenciones de Aprendizaje Basado en Juegos (GBL)

Según el propósito primario: Juegos para la educación: Diseñados específicamente con objetivos de aprendizaje.

VINCULACIÓN

Además de los enfoques pedagógicos inherentes al uso de juegos, teorías de la motivación y el aprendizaje experiencial brindan contribuciones significativas a la comprensión, construcción y aplicación del GBL.

METODOLOGÍA

Definir claramente los objetivos de aprendizaje: Identificar los conocimientos, habilidades o competencias matemáticas específicas que se desean desarrollar a través del GBL.

EJEMPLIFICACIÓN

Contexto: Un curso de álgebra lineal para estudiantes de ingeniería en una universidad. Los estudiantes muestran dificultades para comprender y aplicar el concepto de multiplicación de matrices.

DIFERENCIACIÓN

GBL vs. Gamificación: La principal diferencia radica en que el GBL utiliza juegos completos como la actividad central de aprendizaje, mientras que la gamificación aplica elementos de juego a actividades que no son juegos en sí mismas.

CARACTERIZACIÓN

Flexibilidad en el tipo y formato de juego: El GBL no se limita a un único tipo de juego. Se pueden utilizar desde juegos de mesa tradicionales hasta sofisticados simuladores digitales, adaptándose a diferentes contenidos, recursos y preferencias de los estudiantes.

CATEGORIA

Su característica principal es la utilización de juegos (digitales o no digitales) como herramienta central para facilitar el proceso de aprendizaje y alcanzar objetivos educativos específicos

NOCIÓN

como el uso de juegos (y su diseño) en ambientes y con intencionalidades educativas