CONSTRUCTOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XX

Honelako gehiago

Habilidades basicas del pensamiento

sebastian hernandez‑k egina

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS‑k egina

Thomas Kuhn

Cesar Antonio Salgado Villeda‑k egina

FUNDAMENTOS DEL CURRICULO BASE

Lizeth Calsina Condori‑k egina

CONSTRUCTOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XX

CONSTRUCTIVISMO

JEAN LAVE el aprendizaje situado se basa en el valor principal que se atribuye a la experiencia laboral y la práctica activa en el impulso del aprendizaje y la comprensión, privilegiando la dimensión social del aprendizaje sobre la individual

DAVID KOLB Supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Adaptadores, asimiladores, divergentes o convergentes son los cuatro estilos de aprendizajes, según David Kolb.

SEYMOUR PAPERT Se plantea que los sujetos al estar activos mientras aprenden, construyen también sus propias estructuras de conocimiento de manera paralela a la construcción de objetos

JEAN PIAGET La teoría del desarrollo cognitivo exhaustiva sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.

LEV VIGOSTSKY (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida

APRENDIZAJE: Proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas y conceptos basados en su conocimiento actual y/o pasado. EPISTEMOLOGÍA: La realidad es interna. El conocimiento es construido a nivel personal, generado socialmente, dependiente del contexto Autores: PIAGET, VYGOTSKY, PAPER, LAVE. PEDAGOGÍA: La enseñanza es directa, centrada en el aprendiz, enfocada en el acompañamiento , experiencial.

CONGNITIVISMO

CHOMSKY: En su teoría mentalista: Fundamenta su preocupación con el aspecto psicológico de lenguaje radicados en la mente humana. (Facultad del lenguaje) Competencias lingüísticas de los hablantes/ oyentes.

DAVID AUSUBEL: Basado en la recepción y asimilación del aprendizaje en estructuras cognitivas (cerebro) de forma espontánea, motivada y por descubrimiento con el fin de lograr el aprendizaje significativo.

APRENDIZAJE: El conocimiento, son construcciones mentales simbólicas en la mente. El aprendizaje es el proceso para almacenarlas en la mente. EPISTEMOLOGÍA: La realidad es externa y objetiva pero debe ser INTERPRETADA. El conocimiento es negociado a través de la experiencia y pensamiento. Autores: CHOMSKY, AUSUBEL, GAGNE, BANDURA PEDAGOGÍA: La enseñanza tiene que ver con el procesamiento de la información , memoria a corto y largo plazo e interacción entre el sistema, interés en la motivación.

CONDUCTISMO

TEORIAS:

FREDERICK SKINNER: Teoría del reforzamiento: se basa en la idea que los aprendizaje modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias.

JHON B. WATSON: Teoría del comportamiento: objeto de estudio de la psicología es la conducta observable.

IVAN PAVLOV: Teoría del conocimiento clásico: quien en sus estudio resalta el proceso de estímulos-respuesta.

APRENDIZAJE: Es un cambio de comportamiento la mente es una caja negra. EPISTEMOLOGÍA: Realidad externa y objetiva Autores: PAVLOV, THORNLIKE, WATSON, SKINNER PEDAGOGÍA: La enseñanza se basa en" estímulos y respuesta"(condicionamientos y refuerzo.