EDUCACIÓN "La praxis social"

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POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN TURÍSTICA

Eduardo Díaz‑k egina

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS‑k egina

MEDICION Y EVALUACION EN PSICOLOGIA

deicy peña‑k egina

ciclo de vida en los proyectos

Eliana Acevedo‑k egina

DIDÁCTICA SIN PEDAGOGÍA SEGÚN LUCIO La didáctica es un instrumento para enseñar mejor, sin preocuparse por el “a quién”: el alumno es una máquina pensante, acumuladora (y productora, en el mejor de los casos) de conocimientos. El horizonte de la didáctica debe ser la pedagogía, así como el horizonte de la pedagogía es una concepción determinada del hombre, de su crecer en sociedad. A mi juicio, el gran pecado del “boom” de la tecnología educativa, de la instrucción programada, fue precisamente el de aislar a la didáctica del pensamiento pedagógico, convirtiéndola en una serie de fórmulas eficientes pero carentes de norte

COMPARACIONES ENTRE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA SEGÚN RICARDO LUCIO > La pedagogía responde científicamente a la pregunta “¿cómo educar?”. La didáctica lo hace con la pregunta “¿cómo enseñar?”. > Ambas preguntas tienen su horizonte específico: el del “¿cómo educar?” es el por qué y el para qué de la educación, y el del “cómo enseñar” es el por qué y el para qué de la enseñanza. El primero es de tipo más bien antropológico-filosófico, el segundo predominantemente de tipo histórico-práctico. > La pedagogía es la ciencia que orienta la labor del educador. La didáctica orienta un aspecto específico de ella: su labor como docente.

DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN SEGÚN DIFERENTES AUTORES

DURKHEIM: "La educación tiene por misión desarrollar en el educando los estados fisicos, intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el medio social al que está destinado".

KANT: "La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su naturaleza lleva consigo".

ARISTÓTELES: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético".

QUE ES EVALUACIÓN Y CONSIDERACIONES “ es una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167). “Evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones” (Terri D. Tenbrink); “Obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de una institución con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán tomar decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la institución evaluada” (María Antonia Casanova).

EDUCACIÓN "La praxis social"

APRENDIZAJE Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora. También, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma más compleja de recopilar y organizar la información.

TIPOS DE APRENDIZAJE 1. Aprendizaje implícito 2. Aprendizaje explícito 3. Aprendizaje asociativo 4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización) 5. Aprendizaje significativo 6. Aprendizaje cooperativo 7. Aprendizaje colaborativo 8. Aprendizaje emocional 9. Aprendizaje observacional 10. Aprendizaje experiencial 11. Aprendizaje por descubrimiento 12. Aprendizaje memorístico 13. Aprendizaje receptivo

ENSEÑANZA La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir y adoctrinar con normas). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

QUE ES ENSEÑANZA SEGÚN LUCIO La enseñanza (o instrucción) representa un aspecto específico de la práctica educativa. Mientras que la educación se refiere al hombre como a un todo, y su práctica se diluye en la sociedad en su conjunto, la enseñanza como práctica social específica supone, por un lado, la institucionalización del quehacer educativo y, por el otro, su sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza/aprendizaje (o al menos de enseñanza...).

COMTE: "La educación es la manera de aprender a vivir para otros por el hábito de hacer prevalecer la sociabilidad sobre la personalidad".

FREIRE: “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”.

LUCIO: "la educación es una práctica social y el crecimiento de la misma se interrumpe por la sociedad capitalista ya que hay un tiempo para educarse y otro para producir#

DIDÁCTICA La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Didáctica (como técnica para el aprendizaje) La didáctica se definió como un estudio riguroso que implica al docente estrategias para abordar el conocimiento, haciendo que éste sea cada vez más fácil de comprender. Pero esta comprensión es su fin último: la creencia que en las aulas los procesos académicos deben ser facilitados mediante el encuentro de técnicas orientadas para el aprendizaje y no para la enseñanza. Didáctica (como teoría general de la enseñanza) La didáctica como teoría de la enseñanza propicia elementos determinantes para la comprensión del proceso docente –educativo. Los aprendizajes están adheridos a la unicidad de educación e instrucción. Lo que equivale a decir que el aprendizaje incluye conocimientos, habilidades, destrezas y, al mismo tiempo, se desarrollan sentimientos, convicciones, voluntad y el carácter.

REFLEXIONES DE DIDÁCTICA SEGÚN LUCIO *La didáctica es un pensamiento pedagógico en un momento especifico de la práctica educativa alrededor de os aspectos cognitivos e intelectuales. *La ciencia pedagógica es la orientación metodológica y científica del quehacer educativo siendo la ciencia que orienta la labor del educador. * La didáctica se orienta en un aspecto específico en la labor como docente. * La didáctica es un instrumento que enseña el buen manejo del saber como la autonomía misma. * La didáctica es una acción educativa que orienta la labor del docente en la pedagogía. * La investigación práctica del docente permite tener métodos didácticos sociales a partir de sus experiencias en la sociedad.

PEDAGOGÍA La pedagogía es una ciencia que tiene por objeto de estudio la educación, teniendo en cuenta el conjunto de saberes que buscan la optimización del proceso educativo, considerando el contexto social en el que se desarrolla del proceso de enseñanza aprendizaje.

RICARDO LUCIO SEGÚN REFLEXIONES EN LA REVISTA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD LA SALLE.

Ricardo Lucio expone lo siguiente: Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el "saber educar" implicito, se convierte en un "saber sobre la educación" ( sobre sus "comos", sus "por qués", sus "hacia dónde"). Establece que el desarrollo moderno de la pedagogía como ciencia o mejor, del saber pedagógico como saber científico, significa adicionalmente la sistematización de este saber, de sus métodos y procedimientos, y la delimitación de su objetivo. Los conceptos de educación y pedagogía se basa en algunos argumentos de la tesis de Rafael Ávila docente de la universidad pedagógica quien plantea en su tesis: “Mientras que la educación ha sido una acción continua, la pedagogía ha sido intermitente”“La educación es a la pedagogía como la practica a la teoría”. “La pedagogía es una teoría práctica cuya función es orientar las prácticas educativas. Las teorías prácticas son ciencias aplicadas”.

PAULO FREIRE SEGÚN LIBRO PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

La pedagogía de la liberación;en donde se considera la educación liberadora como un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y critico, reflexionando de la realidad que vive. a) “Nadie tiene libertad para ser libre, sino que al no ser libre lucha para conseguir su libertad”. b) “Si los hombres son los productores de esta realidad y si esta, en la “inversión de la praxis”, se vuelve sobre ellos y los condiciona, transformar la realidad opresora es tarea histórica, es la tarea de los hombres”. c) “Para los opresores, el ser humano son sólo ellos. Los otros son “objetos, cosas”. Para ellos, sólo existe un derecho, su derecho a vivir en paz, frente al derecho a sobrevivir que tal vez ni siquiera reconocen, sino solamente admiten a los oprimidos.”