El paradigma y el proceso de investigación

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Importancia de la Investigación Educativa

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INVESTIGACION FORMATIVA

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importancia de la estadistica en la formacion academica y su aplicacion en el campo laboral

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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

luisa fernanda salazar arango‑k egina

Autor Francisco Llarenas

Paradigma

Proceso de investigación

Área Temática

Ya están definidas de antemano por la Política Académica de cada casa de estudios, cuestión que puede facilitar nuestra delimitación. Las áreas temáticas guían al tesista a que se introduzca en el campo específico de su investigación, así poder precisar su idea sobre la investigación.

El asunto de un discurso, es decir, sobre qué trata.

Un proceso de indagación disciplinada ya accesible

Tema de investigación

Características

Presición

Para ir delimitando el tema, una vez que nos encontramos con una primera definición, debemos advertir que el tema no sea tan amplio como para no poder ser abarcado, ni tan limitado que no podamos encontrar información al respecto

Enunciado

La buena enunciación de un TI es consecuencia de la precisión con la que hemos delimitado nuestro TI.

Pertinencia

El primer problema al que se enfrentan los tesistas en la definición del TI es el nivel de pertinencia de la elección al campo disciplinar en el que se trabaja.

Como encontrarlo

Supone un acto de búsqueda intencionado. Es necesario decir que el TI no es una elección dentro de un montón de variables que nos presenta el campo, sino que es una construcción del investigador sobre los factores investigables dentro de una disciplina.

Caracteristicas de los paradigmas

Cualitativo

-Aboga por el empleo de los métodos cualitativos. -Fenomenologísmo y comprensión de la conducta humana desde el propio marco de referencia y estados de quien actúa. -Observación naturalista y sin control. -Subjetivo. -Próximo a los datos, perspectiva “desde dentro”. -Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista. -Inductivo. -Orientado al proceso. -Válido: datos “reales, ricos y profundos”. -No generalizable: estudios de casos aislados. -Holístico. -Asume una la realidad dinámica.

Cuantitativo

-Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos. -Positivismo lógico; “busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los subjetivos de los individuos. -Medición penetrante y controlada. -Objetivo. -Al margen de los datos; perspectiva “desde fuera”. -No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista e hipotético deductivo. -Orientado al resultado. -Fiable: datos “sólidos” y repetibles. -Generalizable: estudios de casos múltiples. -Particularista. -Asume una realidad estable

Positivista

Es experimental y manipulativa. Persigue tres ideales que interactúan en la metodología cientificista como entes reguladores, además de la objetividad: primacía del método, la verdad y el progreso.

Objetivismo débil. La objetividad como ideal regulativo. Sólo podemos aproximarnos a la verdad.

Realismo critico. La realidad existe, pero no es completamente aprensible. Sólo podemos aproximarnos a la realidad.

Sociocrítico

Dialógica y transformativa. Promueve el uso de metodologías participativas. Incorpora en la investigación educativa la historia, la axiología y la ética. La producción de conocimientos es la producción de valores

Subjetivista, en el sentido de que los valores son fundamentales para la investigación

Realista crítica

Se define como

El cuerpo de creencias, presupuestos, reglas y procedimientos que definen como hay que hacer ciencia; son los modelos de acción para la búsqueda del conocimiento.

Tipos de paradigmas

Metodología

Parte de la lógica que estudia los métodos del conocimiento.

Ontología

Parte de la metafísica que trata del ser en general y de sus propiedades trascendentales.

Epistemología

Parte de la filosofía que trata de los fundamentos y los métodos del conocimiento científico.

Diferencias entre paradigmas

Constructivista

Metodológico

Hermenéutica y dialéctica. Estas metodologías están orientadas por la fidelidad al objeto de estudio y la complementariedad, que el investigador da a la investigación; utiliza metodologías etnográficas como: estudios de caso, trabajo de campo etnografía, descripciones, etc.

Epistemológico

Subjetivista. No hay diferenciación entre sujeto y objeto del conocimiento 

Ontológico

Relativista, la realidad sólo existe en la forma de múltiples construcciones mentales y sociales. La realidad es un constructo social

Función

Sirve como guía al indicar los problemas y las cuestiones importantes en una investigación.Desarrolla un esquema aclaratorio (es decir, modelos y teorías) que ayuden a que estos problemas se resuelvan.

El paradigma y el proceso de investigación