La conception universelle de l'apprentissage

Honelako gehiago

Le fordisme

Jouanjus Amandine‑k egina

TRAVAIL

Beatriz Silva‑k egina

E32 Organisation d'intervention à domicile

corinne Mas‑k egina

Education interculturelle et construction identitaire à l'adolescence

Mélanie Luzignan‑k egina

Mesures 30810-2 et balises de la sanction des études

Achat d'aides technologiques nécessaires aux activités d'apprentissage des élèves selon leurs besoins

Balises gérer par la Commission scolaire et les établissements privés

Mettre en place un plan d'intervention

Démarche de choix et d'attribution des aides technologique

Évaluation de la valeur ajoutée

Fonctions d'aide favorisent-elles significativement la progression de l'élève?

Formation et accompagnement

Produits

-Logiciels -Facteurs à considérer

Différentes fonctions d'aide

Moyens possibles

-Ce qui répond au besoin -Limites

Évaluation des besoins

Situation et difficultés de l'élève

Modèle des fonctions d'aide

Outils technologiques

Favoriser la motivation et l'autonomie

Développement des compétences

Accomplir tâches scolaires

La différenciation pédagogique et les TIC

4 dispositifs

Production

Processus

Structures

Contenus

Flexibilité

Adaptation

Modification

PRINCIPAUX ÉLÉMENTS

La conception universelle de l'apprentissage

3 principes

Favoriser une variété de moyens d'expression (faire appel aux habiletés/intérêts des élèves)

Offrir des voies alternatives de participation et des chemins différents pour s'engager dans les tâches

Recourir à plus d'une méthode pour présenter une information/concept

Égalité

Équité