LA ESCUELA NUEVA

Honelako gehiago

EDUCACION INCAICA

Mauro Jose Armando Lv‑k egina

La ilustración segun Kant

Juliana Castañeda‑k egina

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

Lorena Maldonado‑k egina

Hobbes, Locke, Rousseau

DEISY LORENA ANGULO CANO‑k egina

LA ESCUELA NUEVA

CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

Subtopic

PRINCIPIOS Y MÉTODOS

DECROLI

MONTESSORI

Método de la pedagogía científica.

ADMISIÓN DE LA COMPRENSIÓN FUNCIONAL DE LA VISIÓN EDUCATIVA DESDE EL PUNTO DE VISTA INDIVIDUAL Y SOCIAL

RESPETO A LA PERSONALIDAD DEL EDUCANDO Y RECONOCIMIENTO DE SU LIBERTAD.

COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE SIMBÓLICO

VARIABILIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA INDIVIDUO

CONTEXTO DE SURGIMIENTO Y DESARROLLO

Hecho de las dos guerras mundiales

INSTITUTO LIBRE DE ENSEÑANZA DE ESPAÑA

exigencias de trasnformaciones económicas

expansión del sistema escolar europeo

Primeras escuelas privadas

ORGANOS DE EXPRESIÓN E INSTITUCIONALIZACIÓN

PRINCIPALES APORTES

Intentan establecer sistemas educativos completos asentados en técnicas y métodos concretos.

MARÍA MONTESSORI

FEDERICO FROEBEL

Valor educativo de las activades de entretenimiento

PESTALOZZI

Valor de la experiencia directa

JUAN JACOBO ROUSSEAU

Infancia (estado indispensable)

COUSINET (1959)

CORRIENTE FILOSÓFICA

CORRIENTE CIENTÍFICA

CORRIENTE MÍSTICA

CONCEPTO

Oposición a la pedagogía del formalismo y la memorización

bases científica y racional

nuevas teorías pedagógicas

reemplaza y desplaza la escuela tradicional

Iberoamerica - Escuela activa

La escuela propicia la actividad del niño

Aspira a fortalecer su actividad, libertad y autonomía (Palacios, 1978)

Se centra en los intereses espontáneos del niño