mapa conceptual didactica

Honelako gehiago

Contexto, bases teóricas y principios rectores de la educación inicial.

Karol Dennis Salazar Luna‑k egina

IMPULSORES DEL CAMBIO EN LAS VENTAS Y LA ADMINISTRACIÓN DE VENTAS

Angela Bermúdez‑k egina

WILHELM REICH

Aburto Torres, Lilian‑k egina

LA DESNUTRICIÓN INFANTIL

Rivera Simisterra Jessenia Jacqueline‑k egina

Niveles de concreción curricular en Argentina

Nivel de aula

Implica la realización de la propuesta pedagógico-didáctica o el proyecto de aula. Los encargados de su formulación son el docente o los departamentos constituidos por equipos docentes. Aquí se toma como punto de partida lo que establece el proyecto curricular institucional y del grupo-clase.

Nivel institucional

En este nivel de concreción, la institución tiene la responsabilidad de elaborar el proyecto educativo institucional (P.E.I) se procurara tener en cuenta las orientaciones formuladas en los otros niveles de especificacion del curriculum. Se considera fundamentalmente el contexto y abriendo espacios que posibiliten enriquecer el diseño y hacer uso de la flexibilidad para adecuarlo al contexto de cada escuela.

Nivel jurisdiccional

Corresponde a la elaboración de los diseños curriculares jurisdiccionales. El tratamiento y desarrollo del diseño curricular es responsabilidad de la jurisdicción la que planteara su propia propuesta a partir de los lineamientos o amplios acuerdos establecidos a nivel nación.

Diseños Curricular: El diseño curricular jurisdiccional contiene de cada área: la fundamentalmente, los objetivos, los contenidos con sus ejes organizadores, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y la articulación entre ciclos.

Nivel Nacional

Nap

Los núcleos de de aprendizaje prioritarios (NAP) se aprueban a partir del año 2004 con el propósito de superar las desigualdades generadas por una sociedad donde la desocupación, la pobreza y la exclusión social son características sustanciales. Buscan priorizar mayores oportunidades de aprender aquellos saberes necesarios para integrarse plenamente en la sociedad. Deben estar al alcance de todos los niños y las niñas del pais.

CBC

Los contenidos básicos comunes constituyen los saberes relevantes que integran el proceso de enseñanza en todo el país. Dichos contenidos han sido seleccionados por especialistas del ministerio de educación y aprobadas por el consejo federal de cultura y educación luego de procesos de consulta.