Motivación, enseñanza y aprendizaje

Honelako gehiago

LECTURA DE CONTEXTO Elida Giraldo Gil Profesora Facultad de Educación Universidad de Antioquia

by JAIDER ADOLFO FLOREZ SOLANO (:-)

INVESTIGACION FORMATIVA

by DIANA TAMBO

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

by Lorena Maldonado

la teoria del apego y vinculos afectivos

by karen bonilla

Motivación, enseñanza y aprendizaje

Procesos de logro

Determinación de metas, planeación y autosuperación

Planeación y autosupervisión

Cambios del desarrollo y establecimiento de metas

Enfocar a la tarea y no al desempeño

Metas personales

Metas que supongan un reto

Metas a largo y corto plazo

Autoeficacia

Maestros con autoeficacia

Atribución

Controlabilidad

Estabilidad / inestabilidad

Locus: interno - externo

Motivación de dominio y Mentalidad

Mentalidad: fija y de crecimiento

Dominio

Orientación al desempeño

Orientación al dominio

Orientación al desamparo

Motivación intrínseca: motivación propia para obtener algo

Compromiso cognitivo y responsabilidad personal

interés

Experiencias óptimas y flujo

Autodeterminación y elección personal

Motivación extrinseca: incentivos externos para obtener algo

Motivación: Procesos que activan, dirigen y sostienen la conducta

Perspectiva social: necesidad de mantener buenas relaciones tanto como familia amigos y profesores

Perspectiva cognoscitiva: plantear y supervisar una meta, dando oportunidades y responsabilidades

Perspectiva humanista: satisfacer necesidades para tener metas y logros academicos

Perspectiva conductual: segun sea el comportamiento del estudiante se le reconocera su esfuerzo

Investigación de los problemas de logro

Estudiantes desisnteresados o alienados

educación básica

Motivarlos con algo de su interés

Niñes temprana

Temor a no hacer las cosas bien

Estudiantes muy ansiosos

Resultado de:

presión de los padres

Expectativas no realistas

Estudiantes perfeccionistas

piensan que los errores no son aceptables

Estudiantes que postergan

La postergación se relaciona con la abaja auto eficacia

Estudiantes que evitan el fracaso para proteger su valía personal

Establecer metas

Creencias positivas sobre sus capacidades

Estudiantes con bajo rendimiento que tienen pocas expectativas de exito

Necesitan que seles asegure que pueden alcanzar su metas

Re-entrenamiento Cognitivo

Motivación, relaciones y contextos socioculturales

Contextos socioculturales

posición socioeconomica

se debe distinguir

Deficiencia

Diferencia

Relaciones sociales

Maestros y padres

Maestros

Pares

Exposición a experiencias especificas en el hogar

Prácticas de Crianza

Características Demográficas

Motivos sociales

Necesidades y deseos

Aprendidas a través de experiencias