paradigma socio-critico

Honelako gehiago

san agustin de hipona

nicolay toledo‑k egina

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Luisa Mendoza‑k egina

Adquisicion del conocimiento

ruben zepeda‑k egina

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

diana janet‑k egina

realiza un proceso

observación

interaccion

en el contexto

el investigador tiene un papel activo

procesos de participación

acción reflexión

se incentiva

la comunidad juega un papel importante

para el trabajo social

investigación y acción

visión real y dialéctica de la realidad

el obejeto de estudio en el contexto de las condicione, ideológicas, económicas y políticas

capacitación de los sujeto  para la enancipacion

el objeto del investigador negociado con el participantes

Subtema

investigación orientada hacia la acción y resolución critica de los problemas

conocimiento orientado a la mejora del ser humano

plan de actuación abierto y flexible

practica social comprendida y dirigida al poner al descubrimiento interese y valores supuestos

capacidad para transformar la realidad

metodología participativa

valores del investigador o el autor

realidad, dinámica y cambiante

humanidad mayores valores de libertad y humnidad

este paradigma tiene dos aspectos

cualitativo

flexible y emergente

cuantitativo

surge de dos corrientes

fenomenologico

positivista

fundamentos

la importancia del conocimiento experimental

la construcción de la realidad

el conocimiento "en" y "para" la acción

ciencia de la acción