PROBLEMAS DE APRENDIZAJES.

Honelako gehiago

Lev Vygotsky

jhon llanos‑k egina

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

luisa fernanda salazar arango‑k egina

PRINCIPALES PRECURSORES DE LA PSICOLOGÍA

daniela patiño‑k egina

AREAS EMERGENTES DEL TRABAJO SOCIAL.

Daniela Franco‑k egina

PROBLEMAS DE APRENDIZAJES.

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¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE?

Es importante tener en cuenta que los problemas de aprendizaje pueden variar en su gravedad y en cómo afectan a cada persona. Es fundamental identificarlos tempranamente para proporcionar intervenciones y apoyos adecuados que permitan al individuo superar estas dificultades y alcanzar su máximo potencial académico y personal.

Los problemas de aprendizaje no están relacionados con la inteligencia del individuo, sino más bien con cómo el cerebro procesa la información. Algunos ejemplos comunes de problemas de aprendizaje incluyen la dislexia (dificultades en la lectura), la discalculia (dificultades en las matemáticas) y el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad).

Un problema de aprendizaje se refiere a una dificultad persistente o crónica que afecta la capacidad de un individuo para adquirir, procesar, retener o utilizar la información de manera eficaz. Estas dificultades pueden manifestarse en áreas específicas como la lectura, la escritura, las matemáticas, la atención, la memoria o el razonamiento.

SÍNTOMAS DE UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE.

Bajo rendimiento académico a pesar del esfuerzo y la dedicación. Frustración, ansiedad o baja autoestima relacionada con el rendimiento escolar.

Dificultades en la memoria, como olvidar información recientemente aprendida o tener problemas para recordar secuencias de eventos.

Problemas de atención y concentración, como distracción constante, dificultad para seguir instrucciones o falta de organización (posible indicador de TDAH).

Deficiencias en la escritura, como mala caligrafía, errores gramaticales frecuentes o dificultad para organizar ideas por escrito.

Problemas de matemáticas, como dificultad para entender conceptos numéricos, realizar cálculos básicos o resolver problemas matemáticos (posible indicador de discalculia).

Dificultades en la lectura, como confundir letras, omitir palabras, leer lentamente o tener problemas para comprender lo que se lee (posible indicador de dislexia).

Los síntomas de un problema de aprendizaje pueden variar dependiendo del tipo específico de dificultad que presente el individuo. Algunos síntomas comunes que pueden indicar la presencia de un problema de aprendizaje incluyen.

FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS QUE FAVORECEN O DESFAVORECEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN NIÑOS Y NIÑAS.

FACTORES EXTERNOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE.

 Apoyo familiar: El respaldo emocional, material y educativo por parte de la familia puede potenciar el desarrollo académico de los niños.  Calidad del entorno educativo: Un ambiente escolar seguro, estimulante y motivador favorece el proceso de aprendizaje.  Recursos educativos adecuados: El acceso a materiales didácticos, tecnología y recursos pedagógicos facilita la adquisición de conocimientos.

FACTORES INTERNOS QUE DESFAVORECEN EL APRENDIZAJE.

• Falta de motivación: El desinterés o la falta de conexión con el contenido puede dificultar la asimilación de nuevos conocimientos. • Baja autoestima: La inseguridad y la falta de confianza pueden limitar la participación activa en actividades educativas. • Dificultades cognitivas: Problemas como trastornos del aprendizaje o déficits cognitivos pueden obstaculizar el proceso de adquisición de conocimientos. • Problemas emocionales: El estrés, la ansiedad o la depresión pueden afectar negativamente la capacidad de concentración y el rendimiento académico.

FACTORES INTERNOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE.

 Motivación intrínseca: El interés y la curiosidad por aprender pueden impulsar a los niños a participar activamente en el proceso de aprendizaje.  Autoestima y confianza en sí mismos: Una autoimagen positiva puede aumentar la disposición de los niños para enfrentar desafíos y superar obstáculos.  Habilidades cognitivas: La capacidad de atención, memoria, pensamiento y resolución de problemas influyen en la adquisición y retención de conocimientos.  Salud física y emocional: Un estado de bienestar general favorece la concentración, el rendimiento académico y la disposición para aprender.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

5. Teoría del Aprendizaje Humanista: Promovida por Carl Rogers y Abraham Maslow, pone énfasis en la autorrealización y el crecimiento personal como motores del aprendizaje.

4. Teoría del Aprendizaje Conductista: Basada en los principios del condicionamiento clásico y operante, esta teoría se centra en la modificación de comportamientos a través de refuerzos y castigos.

3. Teoría del Aprendizaje Cognitivo-Social: Propuesta por Lev Vygotsky, enfatiza la influencia de factores sociales y culturales en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje.

2. Teoría del Aprendizaje Social: Desarrollada por Albert Bandura, destaca la importancia de la observación y la imitación de modelos sociales en el aprendizaje.

1. Teoría del Constructivismo: Propuesta por Jean Piaget, sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los individuos construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno.

TIPOS DE APRENDIZAJES.

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3. Aprendizaje cognitivo: Se centra en la adquisición de conocimientos a través del pensamiento, la comprensión y la resolución de problemas.

6. Aprendizaje significativo: Se refiere a la integración de nuevos conocimientos con los previamente adquiridos, creando un entendimiento profundo y duradero.

2. Aprendizaje por condicionamiento operante: Se centra en la relación entre una acción y sus consecuencias, reforzando o castigando ciertos comportamientos.

5. Aprendizaje emocional: Implica el procesamiento y la regulación de las emociones para facilitar el aprendizaje y la toma de decisiones.

1. Aprendizaje por condicionamiento clásico: Se basa en la asociación de estímulos para generar una respuesta automática.

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4. Aprendizaje social: Se produce a través de la observación y la imitación de modelos sociales.