Sample Mind Map

Honelako gehiago

Mapa conceptual tarea 2 Debora Medina

debora medina‑k egina

Sample Mind Map

Omar Alejandro‑k egina

Sample Mind Map

jonatan cortes‑k egina

la lectura como estrategia de participación activa

harvy alexis acosta rojas‑k egina

TIC I TEORIES DE L'APRENENTAGE

CONNECTIVISME

GEORGE SIEMENS

• Connectivisme integra principis de teories del caos, xarxes, complexitat i auto-organització
• Existeixen limitacions del conductisme, el cognitivisme i el construcionisme per explicar els processos cognitius en que intervé la tecnologia
• Aprenentatge i coneixement depenen de la diversitat d'opinions
• L'aprenentatge consisteix en el procés de connectar nodes i fonts d'informació especialitzats
• L'aprenentatge pot trobar-se en dispositius no humans
• La capacitat de saber i conèixer és més rellevant que el coneixement actual
• Importància de l'alimentació i manteniment de les connexions
• Habilitat clau: Reconèixer connexions entre àrees, idees i conceptes
• L'actualització és la intenció de totes les activitats connectives d'aprenentatge
• La pressa de decisions és un procés d'aprenentatge en sí mateix
• Context d'aprenentatge: Economia del coneixement

"El connectivisme proveeix una mirada a les habilitats d'aprenentatge i les tasques necessàries perquè els aprenents floreixin en una era digital."

TIC i Hª Paradigmes educatius

Web 2.0.

LES XARXES SOCIALS (S. XXI, actualment)

collaborative maps

playback feature shows each student's contribution

Interactivitat i Constructivisme

APRENENTATGE FLEXIBLE (Final '90 cap a S. XXI)

give students feedback

Internet i Constructivisme

ENSENYAMENT BASAT EN INTERNET ('90)

ENSENYAMENT ASSISTIT PER ORDINADOR ('80)

MODELS CONDUCTISTES ('70)

give instructions

students will have to build mind maps

TEORIES DE L'APRENENTATGE

CONSTRUCTIVISME

PAPERT

• Creador llenguatge LOGO
• Influit per Piaget
• Necessitat d'anàlisi genètic del contingut
• Aprenentatge espontani, sense instrució
• Subjecte actiu que construeix teories sobre la realitat interactuant amb ella
• Confrontació teories - fets

PROCESSAENT DE LA INFORMACIÓ

GAGNÉ

• Fonaments teòrics en disseny i planificació de la instrucció
• Conèixer condicions internes que itervenen en el procés i les condicions externes que afavoreixen l'aprenentatge
• Sintetitza idees i conceptes del cognitivisme, del conductisme de Skinner, d'Ausubel i de teories del processament de la informació

TEORIA DE PIAGET

• Aprenentatge: Adaptació i organització
• 3 estadis: Sensoriomotor, operacions concretes i operacions formals
• Seqüència d'instrucció: Lligada al nivell de desenvolupament; flexible; importància activitat; medi ha d'estimular experiències perque aprenent pregunti, descobreixi, inventi; importancia de l'ambient

APRENENTATGE PER DESCOBRIMENT

BRUNER

• Importància acció aprenentatge, repte i seqüenciació
• Des del pensament concret anem cap a la representació conceptual
• Currículum en espiral: La didàctica ha de girar entorn de problemes i valors socialment rellevants
• Seqüència instructiva
• Procés d'ensenyament

APRENENTATGE SIGNIFICATIU

AUSUBAL

• Coneixement significatiu: Subjecte incorpora nou coneixement relacionat-ho amb coneixements previs.
• Aprenentatge per recepció

PERSPECTICA CONDUCTISTA

SKINNER

• Condicionament operant i ensenyament programat (E-R)
• Paper passiu del subjecte
• Organització externa aprenentatge
• Aprenentatges representats en unitats bàsiques elementals
• Lleis d'aprenentatge comunes a tots els individus