TENDENCIAS DE LA EVALUACIÓN

Honelako gehiago

M2 LA PRUEBA DE TIPO DOCUMENTAL, TESTIMONIAL E INDICIARIA EN EL DERECHO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO COLOMBIANO

UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA‑k egina

Formación Profesional Integral del SENA.

MARIA DEL ROSARIO TOSCANO ARDILA‑k egina

TEORÍA DEL ACTO JURÍDICO

Alvaro Hernan Mejia Mejia‑k egina

NORMA ISO 9001 - 2015

LAURA T.‑k egina

TENDENCIAS DE LA EVALUACIÓN

MOMENTO DE APLICACIÓN

Continua

Inicial

AGENTES EVALUADORES

Coevaluación

Heteroevaluación

Autoevaluación

EXTENSIÓN

Parcial

Total

FINALIDAD

SUMATIVA

No debe entenderse la evaluación sumativa como un único examen final que englobe todos los contenidos dados, sino que deben analizarse para hacer la evaluación final todas las evaluaciones de proceso, integrándolas, haciendo un balance, para ver si los objetivos se han cumplido.

Verifica, aprueba y promueve

Resultados de todas las pruebas y medios de evaluación

FORMATIVA

¿Qué se está aprendiendo?

Regular y dar seguimiento al proceso de aprendizaje

DIAGNÓSTICA

Limitaciones

Debilidades

Fortalezas

Actitudes

ENFOQUE METODOLÓGICO

Cuantitativa- Cualitativa

Cualitativa

Cuantitativa

Topic principal

PROCESO EVALUACIÓN FORMATIVA DE LOS SANTOS, M. (2006), LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 1994 Decretos 1860 de 1994, el 230 y el 3055 de 2002

Continua, cualitativa e individual

Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.

Al finalizar un tema o serie de actividades

Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las características del alumnado.

busca que distintos actores educativos adquieran protagonismo en los procesos de evaluación y de acompañamiento y estén al tanto del aprendizaje.

Maestros y padres de familia como acompañantes del proceso de formación

Competencias

Destrezas y habilidades

Conocimientos

Actitudes y aptitudes

Conductas

PROCESO EVALUACIÓN SUMATIVA LOIDES SAMBOY (2009) ROSALES, M. (2014)

¿CUÁNDO SE EVALÚA?

Evaluación final, que debería ser consecuencia lógica de la evaluación continua y sistemática que se ha venido realizando.

Evaluación del proceso o evaluación continua del trabajo que se realiza.

Realimentación es constante y evaluación es realmente formativa.

Evaluación inicial o diagnóstica al comienzo del curso que nos ofrecerá una radiografía de cada estudiante concreto y de la situación del grupo

¿CÓMO SE EVALÚA?

Tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificación totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didáctica correspondiente.

¿QUIÉN EVALÚA?

La misma u otra persona se hará cargo de todos o de cada uno de los siguientes procesos: corrección, calificación, juicio y toma de decisiones respecto a las pruebas a que ha sido sometido el destinatario del curso.

Persona distinta puede decidir sobre el nivel de exigencias que ha de imprimirse a un determinado curso, o sobre los objetivos mínimos necesarios para su superación positiva.

Responsable del diseño de los objetivos y contenidos del curso. De ahí ha de partir la evaluación.

Institución Educativa

Docente que asesora o guía en el proceso de parendizaje

¿QUÉ SE EVALÚA?

Dominio de los temas.

Rendimiento

Procesos

Subtema

Contenidos