Teorías de la adquisición de una segunda lengua

Honelako gehiago

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS‑k egina

CURRÍCULUM EDUCATIVO

rodolfo padilla‑k egina

Tipos de didácticas

Maria Isabel TIBATA JIMENEZ‑k egina

origen y evolución del lenguaje

Geraldine CALDERON OLAYA‑k egina

Desde la gestación el feto ya construye conexiones neurológicas gracias a las sensaciones aportadas por la madre y por el entorno

Teorías de la adquisición de una segunda lengua según Van Patten´s

Interaccionismo

La información se proporciona a través de la interacción social

Imput + procesamiento interno + interacción (entorno lingüístico) aprendizaje

El contacto con estos elementos externos permiten que el niño desarrolle un aprendizaje basado en el contacto real

El niño aprende y desarrolla conocimientos nuevos mediante la interacción con:

Objetos

Personas

Elementos Sociales

Elementos Culturales

Conductismo

Teoría de Skinner

Entrenamiento constante para mecanizar comportamientos

Refuerzo negativo

Refuerzo positivo

El aprendizaje es producto de a instrucción formal que da como resultado un proceso consciente

El aprendizaje resulta de la imitación

El lenguaje es desarrollado a través de la enseñanza y el aprendizaje del mismo

El proceso de adquisición del lenguaje del niño depende de:

Imitación

Refuerzo

Memorización

Repetición

Cognitivismo

Promueve actividades donde el individuo:

Localice

Almacene

Codifique

Atienda

Los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea y luego ajustan sus ideas en consecuencia

Significante

Singnificado

Se caracteriza por su búsqueda de comprender de qué manera la mente humana interpreta, procesa y almacena información

Innativista

El aprendizaje de un idioma es innato en los eres humanos

Pero la imitacion no es efectiva en el aprendizaje de un idioma

El cerebro humano está preparado de manera innata para el lenguaje

Asi pus, los niño tiene la capacidad de construir oraciones por si solos

Al estar expuestos al habla, el lenguaje inmediatamente comienza a operar

Por lo tanto los niños están expuestos al habla