Teorías y ABP

Honelako gehiago

INDICADORES EN LAS ORGANIZACIONES

FREDDY GOMEZ‑k egina

Características de la Alfabetización Informacional

Victoria Gutiérrez‑k egina

DIFERENCIAS COSO I, II, III Y IV

Thalia Jara‑k egina

ISO 14001 2015

arlette terrez‑k egina

Empirismo

Aristóteles

la mente y los sentidos

Locke

impresiones sensoriales y conciencia personal = conocimiento

Hume

ideas + experiencia = conocimiento

Mill

las ideas simples se combinan formando ideas complejas

Evaluación

Calificaciones de terceros

Calificación distorsionada

Dificultad para calificar con precisión

Observación más objetiva

Autorreportes

No siempre es objetiva

evaluación propia

Exámenes orales

Dificultad para hablar en público = malos resultados

pregunta = respuesta

Exámenes escritos

Intervienen factores externos

Memoria

Observación directa

No evalúa procesos cognitivos ni afectivos

mala conducta no es igual a que no se haya tenido un aprendizaje

Indice valido si hay observaciones claras

Comportamiento = aprendizaje

Evidencias del aprendizaje

Habilidades con relación a alguna área

El ABP

Constructivismo

proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y entorno para el desarrollo del sujeto

Piaget

procesos individuales son condiciones previas que hacen posibles los procesos de interacción social y construcción

Vigotsky

los procesos psicológicos es esencialmente social

Motivación

Aprendizaje significativo

Análisis critico

Nueva tendencia educativa para el nuevo siglo

la evaluación motiva al logro

El estudiante como principal actor del aprendizaje

Inteligencias múltiples

Modelo de aprendizaje donde los estudiantes son los protagonistas

Evalúan

Mejorar la calidad de la educación

Surge a partir de un problema

Implementan

Planean

Las teorías no sustituyen la experiencia

Paradigmas de investigación

Correlacional

Relaciones entre variables

No identifica causas y efectos

Experimental

manipula una o más variables determinando sus efectos sobre otras variables

Cualitativa

estudios intensivos

interpretación de significados

Plantea nuevas preguntas y formas novedosas de abordar viejas cuestiones

descripciones de acontecimientos

Laboratorio o de campo

Los resultados se pueden generalizar fácilmente debido a que se lleva a cabo en los lugares donde suelen estar las personas

Ambientes controlados

Estudio

Trabajo

Vivienda

puente entre la investigación y la educación

Estructuralismo

Estudio de la estructura o conformación de los procesos mentales

Edward L. Thorndike

La educación debe basarse en hechos científicos y no en opiniones

Método experimental

Forma de observación pero que era problemática y poco confiable

Funcionalismo

los procesos mentales y las conductas ayudan a adaptarse al entorno

James

la conciencia = proceso continuo, no un conjunto de partes discretas de información